宁莹莹

作品数：29被引量：52H指数：4
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发文主题：大学生教师专业发展视域价值观课程更多>>
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发文期刊：《中小学德育》《宁德师范学院学报（哲学社会科学版）》《黑河学刊》《当代教育科学》更多>>
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中国教育学的国际传播:现状、问题与展望
《福建教育学院学报》2024年第7期38-41,共4页宁莹莹 
福建教育学院“研究阐释党的二十大精神”专项研究课题“面向教育数字化转型的中小学教师数字胜任力建设研究”(课题编号:2023ZX-04)。
中国教育学的国际传播经历了起步、稳步推进和加速发展期,当前我国教育学学科世界排名不断上升,对外学术交流和合作增多,中国教育研究的国际发文数量和质量也不断提升,这表明了中国教育学国际传播的显示度和影响力在逐步提升。但中国教...
关键词：中国教育学 国际传播 中国话语 
从“跨”到“转”:中国教育学国际传播的问题与路径创新被引量：3
《江淮论坛》2024年第2期179-185,共7页宁莹莹 冯建军 
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学重大课题“中国特色现代教育学体系发展与创新研究”(VAA210003)。
中国教育学的国际传播经历了起步、稳步推进和加速发展期,国际显示度和影响力不断提升,但也面临着传播主体影响力不足、传播渠道缺乏整合、传播内容凝练不足等问题。“转文化传播”面对全球化语境下传播生态的变革,以人类命运共同体理...
关键词：中国教育学 国际传播 转文化传播 中国话语 
挪威教师数字胜任力建设:政策演进、实施路径及特点
《福建教育学院学报》2023年第7期64-67,共4页宁莹莹 
福建教育学院“研究阐释党的二十大精神”专项研究课题“面向教育数字化转型的中小学教师数字胜任力建设研究”(课题编号:2023ZX-04);中国教育学会教育科研规划课题“教育数字化转型背景下教师数字胜任力框架和提升路径研究”(课题编号:202200002110B)。
作为推动教育数字化转型的一部分,过去数十年间挪威政府将数字技术与教师教育相融合,发布了一系列推动教师数字胜任力发展的政策文本。在具体路径上,挪威通过建立教师专业数字胜任力框架,资助教师数字胜任力教育项目,以及开发教师教育...
关键词：挪威 数字胜任力 教师专业数字胜任力 
基础教育学校领导力建设的英国经验及其启示
《教学与管理》2023年第15期103-108,共6页宁莹莹 
福建省社会科学规划项目“青少年公共精神的现状及其生发策略研究”(FJ2020C29)的研究成果。
英国通过建立统领学校领导力发展的国家机构,制定标准引领学校领导力发展,实施领导继任计划和国家资格认证,拓展领导力发展支持网络,以期建设世界级的领导力发展系统,发挥领导在学校改进方面更大的作用。经过二十余年的学校领导力建设...
关键词：英国学校领导力 学校改进 问责制 
参与式公民培育导向的英国学校公民教育实践模式研究
《福建教育学院学报》2023年第2期1-4,F0003,共5页宁莹莹 
2020年度福建省社会科学规划项目“青少年公共精神的现状及其生发策略研究”(课题编号:FJ2020C029)。
英国公民理念与教育实践旨在培养学生超越个人利益进行批判性思考的能力和自发参与的意识,强调学生通过参与社会、承担社会责任成为参与式积极公民。围绕这一公民教育目标,英国政府发起一系列连贯的、延伸到成年生活的积极公民实践项目...
关键词：参与式公民 公民实践 英国 公民教育 
立德树人视域下的中小学实践育人:逻辑理路、现实困境与破解路径
《福建教育学院学报》2022年第2期1-4,F0003,共5页宁莹莹 
2020年度福建省社会科学规划项目(课题编号:FJ2020C029);2020年度福建省高校以马克思主义为指导的哲学社会科学学科基础理论研究项目(课题编号:JSZM2020082)。
实践育人是中小学道德教育的重要实施方式。立德树人视域下实践育人的逻辑理路体现在,实践是涵养公民道德的基本方式,实践推动学生成为道德“行动者”,以及实践引导公民过合乎道德的生活。当前我国中小学实践育人存在“被动性”“形式...
关键词：立德树人 中小学 实践育人 实践参与 
时代新人培育的文化逻辑
《福建教育学院学报》2021年第4期40-44,共5页宁莹莹 
2020年度福建省社会科学规划项目(课题编号:FJ2020C029);2020年度福建省高校以马克思主义为指导的哲学社会科学学科基础理论研究项目(课题编号:JSZM2020082)。
时代新人培育的文化逻辑是指制约时代新人塑造的文化因素和内在机制,它表现为时代新人出场于特定的历史文化时期,其内涵随着文化的变迁而重塑,时代新人也是文化的引领者和创造者。文化育新的实践有其内在逻辑和特质,是时代新人的国家、...
关键词：时代新人 文化逻辑 文化育人 中国特色文化 
从身份赋权到能力胜任——基于英国入职导师制度的经验与反思
《当代教育科学》2020年第7期89-95,共7页宁莹莹 
在“新专业主义”理念的指引下,英国近年来致力于对教育领域进行改革,将入职教育作为提升教师质量和推进持续专业发展的重要构成,并通过为新教师配备入职导师的方式提供专业支持。在政策层面明确了入职导师的职责,为其身份赋权,并通过...
关键词：英国入职教育 导师制度 实践共同体 教师专业发展 
学生成长型思维模式培养探析被引量：7
《福建基础教育研究》2020年第2期10-12,共3页宁莹莹 
智力实体和增量理论为成长型和固定型思维提供了理论基础。成长型思维模式相信智力可以通过努力改变,是学生发展的内部支撑和动力。在学校中实施成长型思维导向的管理,以成长型思维赋能教师专业发展,构建以成长型思维为导向的课程体系,...
关键词：成长型思维 固定型思维 自主发展 
紧绕目标定位 开发研学课程被引量：1
《福建基础教育研究》2019年第11期29-31,54,共4页宁莹莹 
2018年福建省中青年教师教育科研项目“中小学价值教育的核心内容及实施策略研究”（课题编号：JAS180949）
研学实践教育的目标在于拓展学校的教育空间,使学生在身心在场的实践中获得发展。基于学生立场开发研学课程是推动研学实践教育科学化、规范化和常态化实施的必要保障。跨界挖掘和统整课程资源,搭建研学课程资源共享平台,组建专业化的...
关键词：研学实践教育 目标 课程开发 课程资源 
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