姜涛

作品数：17被引量：23H指数：3
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方法与建模:两种竞争的探究教学模式评析被引量：8
《课程．教材．教法》2012年第10期89-94,共6页姜涛 廖伯琴 
重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目“中小学科学探究教学及其评价研究”(11SKB12)成果之一
科学方法是美国中小学中普遍使用的探究教学模式，近年来，模型中心模式通过指出科学方法模式的施教是程序化的、与科学内容缺乏联系等问题，向科学方法模式在中小学探究教学实践中的优势地位发出挑战。二者的论争反映它们在科学探究内...
关键词：科学方法 模型中心探究 科学探究理解 
从国际视角看初任校长领导力发展被引量：1
《中国教育学刊》2012年第9期20-23,共4页姜涛 廖伯琴 
在工作要求日趋复杂的社会环境和日益强调责任、效能的教育政策环境中,世界各国初任校长为有效应对岗位压力及工作挑战,通过职业社会化获得承担校长职责所需的技术专长,通过组织社会化来学习具体学校情境中的领导策略。国际初任校长领...
关键词：初任校长 学习共同体 教学领导 
国外中学生物理学前概念研究被引量：5
《课程．教材．教法》2009年第11期89-92,共4页姜涛 山灵芳 
国外对物理学领域中的前概念研究深刻地影响了教师的教学行为。探讨教学情境中前概念的来源、顽固性特征及其转变方法策略，分析物理学前概念与物理概念、物理教学、物理学科的互惠关系，可为深入开展此类研究提供有益的启示。
关键词：中学生 物理学 前概念 教学策略 
美国全纳课堂科学课程的教学策略与启示——以纽约州4位教师为案例
《外国教育研究》2009年第5期38-41,共4页姜涛 
美国的全纳教育理念深入人心,在理论研究和实践方面都处于世界前列。2002年,斯科特.罗宾逊以4位纽约州的科学课程教师为研究对象,对全纳课堂科学课程的教学策略进行了深入研究。这些研究成果对我国的全纳教育研究有一定的借鉴意义。
关键词：美国 全纳教育 全纳课堂 科学课程 教学策略 
图解单摆运动——18世纪牛顿派教科书的处理方法
《河南教育学院学报（自然科学版）》2008年第4期62-64,共3页姜涛 
河南省教育厅自然科学基金项目(2003140001)
18世纪牛顿派学者对单摆运动的处理,体现出几何、类比等方法的综合运用,并充分展现了物理学自身的特征和魅力.
关键词：单摆 方法 特征 
物理课堂教学的微观设计
《河南教育学院学报（自然科学版）》2008年第1期55-57,共3页王显军 姜涛 赵先林 
河南省教育厅自然科学基金项目(2004140006)
分析了课堂教学对学生传授知识培养能力的关键所在.设计好课堂教学,就有利于提高教学效率和教学质量.
关键词：课堂教学 教学模式 微观设计 
相对建构主义对物理学知识观的局限性被引量：1
《中小学教师培训》2007年第10期45-47,共3页姜涛 王显军 赵先林 
河南省教育厅自然科学基金项目《新理念下重新构建物理教材教法课程的研究》的阶段性成果(项目编号:2004140006);河南教育学院重点学科资助项目
建构主义是国际科学教育改革的主流理论，然而，作为其重要组成部分的相对建构主义在给科学教育带来新思路的同时，也因其不可知论对科学知识的客观性进行了消解，本文依据物理学自身特征与历史发展，说明相对建构主义的片面性。
关键词：建构主义 不可知论 局限性 
以色列5-U课程物理考试的特点及其启示——以单摆为例
《外国中小学教育》2007年第1期60-62,共3页姜涛 山灵芳 王显军 
以色列5-U课程物理考试中所体现出的个体性、选择性、多样性的特征及其对实验探究性的考查方法,对我国新物理课程中的考试评价具有一定的借鉴意义。
关键词：5-U课程 考试 探究 个体性 
中外物理实验教学比较研究被引量：1
《物理通报》2005年第11期41-43,共3页姜涛 
对中外物理实验教学的比较研究,可以提供我国物理教学以有益启发.
关键词：实验 比较 理念 行为 
超重和失重的实验设计
《物理教学》2005年第1期42-43,共2页姜涛 聂福元 
超重和失重概念的教学始终是物理课堂活动中的一个难点，这一困难来源于两个方面．首先是物理语言的误导，使学生认为超重(或失重)就是指物体重量的增加(或减少)；其次是教师教学采用的手段是语言表达加数学符号的推演，脱离学生的经验...
关键词：学生 失重 教师教学 物理课堂 实验设计 情感体验 数学符号 超重 智力 增加 
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