苏奕姣

作品数：13被引量：8H指数：1
导出分析报告
供职机构：浙江旅游职业学院更多>>
发文主题：语文教师高职酒店管理专业教学改革教师兼职教师更多>>
发文领域：文化科学经济管理哲学宗教语言文字更多>>
发文期刊：《幸福生活指南（高等职业教育）》《文教资料》《中国科教创新导刊》《经济论坛》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
“三全育人”理念下高职院校图书馆文化育人的内涵与路径被引量：8
《大学图书情报学刊》2022年第5期74-77,共4页苏奕姣 
2020年浙江省高校图工委科研项目“‘三全育人’理念下高职院校图书馆文化育人的价值追求与路径探索”(2020TKT028)。
文章阐述了高职院校图书馆文化育人具有整合校园文化资源、拓展文化育人空间,传播核心价值观、打通“最后一公里”,提升学生人文素养、实现全面发展目标的重要意义,并就如何推进高职院校图书馆文化育人提出了具体建议。
关键词：文化育人 图书馆 三全育人 文化自觉 
旅游高等职业教育中旅游大类专业人才培养方案的制订与优化
《文教资料》2020年第4期130-132,共3页苏奕姣 周嘉禾 
浙江旅游职业学院青年教管课题(编号2017JG2D01)。
旅游大类专业人才培养方案是旅游高职院校培养高素质技能型人才的重要抓手。人才培养方案的制订与优化可以遵循以服务为宗旨紧贴产业发展需求、以特色为核心符合学校办学定位、以学生为中心满足全面发展需要的"三原则"。本文从人才培养...
关键词：旅游大类专业 人才培养方案 人才培养目标 课程体系 
中国传统文化的思维方式对现代饭店企业文化建构的启示与作用
《经济论坛》2014年第10期107-109,共3页苏奕姣 
在我国饭店企业文化建设中,可以从传统文化中寻求适用于我国饭店业发展的思想内容与思维方式,把民族文化融入到我国现代饭店企业文化建设,有效促进饭店业的可持续发展。
关键词：饭店 企业精神 传统文化 
新加坡高职教育课程特点探析与启示
《宁波教育学院学报》2014年第5期1-3,15,共4页苏奕姣 
课程建设是高职教育改革的重点和难点,文章对新加坡高职教育课程特点进行梳理和分析,并结合我国高职课程建设现状,提出以国际化的理念构建课程体系、注重理论课与实践课有效整合、推进课程标准建设和教学资源库建设等改进措施。
关键词：课程 国际化 整合 资源库 
校企合作模块教学改革的探索与实践——以高职酒店管理专业为例
《浙江旅游职业学院学报》2013年第1期97-99,共3页苏奕姣 
校企合作模块教学具有整合教学内容、拓展师资力量、开拓授课空间、丰富评价内容等显著特点,实施效果良好但也暴露出一些问题。针对存在问题,本文提出了解决的对策和方法。
关键词：模块教学 校企合作 兼职教师 酒店管理 
校企合作模块教学改革的探索与实践——以高职酒店管理专业为例
《幸福生活指南（高等职业教育）》2012年第11期I0079-I0080,共2页苏奕姣 
校企合作模块教学具有整合教学内容、拓展师资力量、开拓授课空间、丰富评价内容等显著特点，实施效果良好但也暴露出一些问题。针对存在问题，本文提出了解决的对策和方法。
关键词：模块教学 校企合作 兼职教师 酒店管理 
浅论语文研究性学习中提高教学行为有效性的策略
《现代语文（中旬．教学研究）》2010年第5期6-8,共3页苏奕姣 
语文研究性学习中有效教学行为主要是指能够实现语文研究性学习教学目标与促进学生发展的教学行为。目前很多语文教师都在积极探索改革语文研究性学习,努力实现语文研究性学习的教学目标。但是教师在努力探索、积极实践的同时，其教学...
关键词：语文研究性学习 有效教学行为 行为有效性 教学目标 语文教师 学生发展 
语文研究性学习中有效教学行为的内涵与特点
《语文学刊（基础教育版）》2010年第2期123-124,142,共3页苏奕姣 
教师作为教学实施者，其有效教学行为是成功实施语文研究性学习的关键所在。语文研究性学习中有效教学行为具有实现“求真”和“求美”的双重融合、形成对自然社会和人类的人文关怀、联系社会生活积累生活体验、提高语文信息素养等四方...
关键词：语文研究性学习 有效教学行为 内涵 特点 
研究性学习中的教师有效选题行为
《语文教学通讯（高中）（A）》2008年第5期10-11,共2页苏奕姣 
一、开发利用教材。确定课题语文教材作为重要的学习资源，其选编的每一篇文章都是文质兼美的范文，代表着人类历史上的优秀文化，为我们的研究性学习提供了鲜活生动的素材。语文教师应致力于合理开发利用现有教材，尽可能地挖掘课文中...
关键词：研究性学习 语文教师 选题 合理开发利用 语文教材 行为 学习资源 优秀文化 
浅论“五四”到建国时期程序教学法的特点
《中国科教创新导刊》2007年第17期118-119,共2页苏奕姣 
从今天的语文新课程标准看"五四"到建国时期的程序教学法,当时的程序教学法改革体现了以学生为主体,教师为主导、自主、合作、探究、因材施教、注重学生个性发展等特点。
关键词：程序教学法 特点 自主 合作 探究 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部