姜杰

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精准扶贫背景下依托乡土情境培养地理核心素养的实践研究——以“农业区位因素”为例
《中学地理教学参考》2024年第9期46-49,共4页安晓雨 高莉扬 张建军 姜杰 
以中图版教材高中地理必修第二册第三章第一节“农业区位因素”为例,在精准扶贫背景下,依托家乡昌平草莓“远嫁”内蒙古太仆寺旗大草原的真实乡土情境,设置课前实践、课堂问题驱动、小组讨论质疑、课后作业设计等活动,加强学生对农业区...
关键词：乡土地理 农业区位因素 地理核心素养 精准扶贫 
基于情境创设的高中地理学业水平考试命题实践探索被引量：1
《地理教育》2023年第6期38-43,共6页杜茂莉 侯杰莹 范改利 陈红 姜杰 张建军 
学科核心素养是学科学业水平考试命题的重要抓手,核心素养可以通过学生在应对复杂现实情境时的外在表现进行评价。通过分析试题情境创设应具备的主要特点,以学科核心素养为导向,探究同一情境下不同等级的设问方式以及不同水平等级情境...
关键词：情境创设 学业水平考试 试题命制 
高中地理情境类原创试题设计探析--以研学情境和学术情境为例
《地理教育》2023年第5期33-37,共5页刘玉梅 贺翔宇 陈红 姜杰 
从研学情境和学术情境的角度出发,设计情境类原创试题,有利于引导课堂教学,落实“立德树人”的根本任务。在高中地理课程标准的统摄下,情境类原创试题的设计联系学生实际,创设真实复杂的情境,统筹考虑情境、设问和答案的内在联系,考查...
关键词：原创试题 研学情境 学术情境 高中地理 
基于地理“大概念”的单元教学设计——以中图版“国土开发与保护”为例被引量：3
《中学地理教学参考》2021年第11期51-55,59,共6页潘红梅 高振奋 陈红 姜杰 张建军 
在新课标引领下,整体规划、科学设计单元与课时教学目标,开展单元教学实践,成为培养学科核心素养的重要途径。以"国土开发与保护"为例,探讨单元教学设计与实施的过程。体现在:如何紧扣新课程理念和要求,基于学习进阶理论,在地理"大概念...
关键词：大概念 单元教学 地理学科核心素养 国土开发与保护 
提高高三学生地理思维能力的教学策略——以《城市专题复习》为例
《北京教育教学研究》2015年第2期10-14,共5页姜杰 
从2009年至今，课程标准卷地理命题在遵循考试规律和原则的同时，努力体现课程改革的理念．把握实施课程标准后学习内容的改变并适应学生学习方式的变化。虽然在试题题型和试卷结构上均与大纲卷相差无几，但题目的内涵、情境设计、能力...
关键词：地理思维能力 专题复习 教学策略 高三学生 城市 学生学习方式 课程标准 试题题型 
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