李继良

作品数：16被引量：46H指数：4
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供职机构：北京市第八十中学更多>>
发文主题：教学化学学科化学史元素化合物一体化更多>>
发文领域：文化科学环境科学与工程理学更多>>
发文期刊：《化学教育（中英文）》《当代化工研究》《化学教学》《教育与装备研究》更多>>
所获基金：北京市科技计划项目北京市教育科学规划课题更多>>
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高中化学“含硫物质及其转化”的大单元教学——以“是否有必要建设一座硫酸工厂”为例被引量：4
《高中数理化》2023年第16期75-78,共4页王冰清 许钦贤 赵雨晴 李继良 
依据教学主题和学科大观念创建真实的问题情境,通过大单元教学带领学生进行系列探究活动以培养学生解决问题的能力,是化学学科核心素养落地的重要渠道.在元素化合物教学中,许多教师认为元素化合物知识庞杂、琐碎;学生普遍认为元素化合...
关键词：高中化学 化学反应方程式 大单元教学 元素化合物 化学学科核心素养 含硫物质 探究活动 科学素养 
基于化学史和实验数据的化学键概念教学被引量：5
《化学教育（中英文）》2022年第15期74-78,共5页李继良 方艳 
沿循化学键发展史、创设实验和文献情境、分析实验数据,引导学生自主建构化学键的概念及其表征方式。研究结果表明:基于化学史和实验数据的教学不仅能帮助学生充分理解概念的含义,在学生构建概念并解释真实问题的过程中,还能发展学生宏...
关键词：化学史 实验数据 化学键 核心素养 
基于实验方法设计的项目式学习实践--以初中科学探究“自制泡泡液”为例
《化学教与学》2022年第6期84-88,27,共6页张涛 李继良 王薇 
以“自制泡泡液”为主题开展初中科学探究的教学活动;学生通过完成认识泡泡液中的三种成分、利用全面实验法探究物质种类对泡泡效果的影响和利用正交试验设计探究泡泡液成分比例对起泡效果的影响三个项目任务,认识了科学探究的过程要素...
关键词：泡泡液 正交试验设计 单因素轮换法 项目式学习 
北京社区厨余垃圾分类收集成效调研及未来路径探讨被引量：2
《当代化工研究》2021年第24期101-105,共5页李思诺 李继良 夏成红 马伟芳 
北京市科技计划项目:“生活垃圾智能分选装备研发及有机组分转化科技示范”(项目编号:Z201100008220013)。
本文针对北京市垃圾分类最大痛点和难点的厨余垃圾分类收集成效进行了调查,剖析了分类过程中存在的主要问题,并对制约分出率和分类合格率的经济、环境和社会因素进行解析。结果表明,目前公众对垃圾分类的支持率为100%,但厨余垃圾分出率...
关键词：厨余垃圾分类 社区 分类成效 问题分析 未来路径 
基于史料和实验情境的证据推理与模型认知探究课--以探索原子结构为例被引量：1
《化学教与学》2021年第10期32-36,31,共6页李继良 于守丽 徐梅星 
北京市2018年规划专项研究课题(CDFB18369)“促进学生核心素养发展的教科研知识管理模式探究”研究成果。
证据推理与模型认知是化学课程发展学生核心素养的重要内容,也是深刻认识原子结构模型的重要方式。素养本位的课堂教学旨在教授科学家思维而不是科学家结论。选取代表性史料情境和真实的阴极射线实验、红光实验、光谱实验情境,在学生收...
关键词：原子结构模型 证据推理 模型认知 光谱实验 
为智慧而教:关注学科价值的元素化合物项目式教学--以钠及其化合物的单元整体设计为例
《高中数理化》2021年第16期71-75,共5页李继良 王璐 
«普通高中化学课程标准(2017年版)»倡导真实问题情境的创设,从而综合运用所学知识处理和解决生产生活中的有关问题.在真实情境中解决问题所体现的能力才是真能力,表现的态度、情感才是真品质.新的高考评价体系也在评价理念上实现了由“...
关键词：学科价值 评价理念 元素化合物 价值引领 真实情境 能力立意 项目式教学 高考评价体系 
构建LERW教研管理模型 促进核心素养教育研究被引量：1
《中小学信息技术教育》2021年第2期74-76,共3页李继良 王俊梅 郝雷红 范晓琼 
北京市2018年度教育科学规划课题“促进学生核心素养发展的教科研知识管理模式探究”(CDFB18369)研究成果。
基于年度主题运行LERW教研机制,一是读书论道实现自我超越(Learning),二是课堂展示改善心智模式(Exhibition),三是课题研究凝炼学术共识(Reseach),四是骨干引领拓展教研成果(Workshop);LERW教研管理模型有效促进了教学研究活动。
关键词：LERW教科研管理 知识管理 教师专业发展 
从迷思走向实证:核心素养导向的原理应用课——以“镍的冶炼与精制研究”为例被引量：1
《中学化学教学参考》2020年第11期37-41,共5页李继良 宋丽影 方艳 李齐斌 
北京市2018年规划课题“促进学生核心素养发展的教科研知识管理模式研究”(编号:CDFB8369)研究成果。
提升学生深刻理解化学知识的应用价值,需创设化学情境解决实际问题。在科研或化工生产与基础化学原理相联系处设计迷思问题,创造认知冲突;引领学生运用化学知识,通过实验探究、文献研讨解决迷思问题,可体验化学研究的有用性。以镍的冶...
关键词：化学情境 迷思问题 认知冲突 镍的冶炼与精制 
从化学学科核心素养到学生学习活动——基于证据推理与模型认知的“空气”教学被引量：18
《化学教育（中英文）》2020年第3期52-60,共9页李斌 李继良 
北京市朝阳区教育科学“十三五”规划课题(课题编号:1352QN033);北京市教育科学“十三五”规划课题(课题编号:CDCA19130).
以学生活动为载体,借助表现性评价,有助于学生学科核心素养的形成。根据"表现性评价"和"证据推理与模型认知"的内涵,从"获取推理证据""基于证据推理""建立认知模型""基于模型认知"等4个维度提出表现性评价量规,以"空气"第1课时教学内容...
关键词：证据推理与模型认知 表现性评价 “教、学、评”一体化 
图尔敏论证模型在“社会性科学议题”教学中的应用——以“是否建设一座硫酸厂”为例被引量：5
《化学教学》2019年第5期65-68,共4页李继良 方艳 
北京市2018年规划课题(CDFB18369)"促进学生核心素养发展的教科研知识管理模式探究"研究成果
围绕M制锰企业是否应该扩建一座硫酸厂的议题,展开论证活动,学生基于科技资料,依据社会效益最大化问题展开分角色论辩。在专家团队科学信息引导帮助下辩论双方逐渐形成论证体系,在论证过程中充分运用了化学原理,深刻体验并领会科学与社...
关键词：图尔敏论证模型 社会性科学议题 角色论辩 
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