王彬

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化用:“形化”类型例说
《中学语文》2021年第25期79-80,共2页王彬 孙峰臣 朱海波 
江苏省“十三五”规划课题“语言建构与运用观照下的表达策略研究”(D/2020/02/308)阶段成果〕。
作为基于现成话语形式特征的化用,“形化”可分为取构、取思、取技等常用几类。这几类“形化”分别基于原语的结构格式、构思方法、表达技法等形式特征加以转化运用,是比较常用的语言建构方式。
关键词：化用 形化 语言建构 
化用策略及类型例说
《中学语文》2021年第14期62-65,共4页王彬 朱海波 韩正文 
江苏省十三五规划课题《语言建构与运用观照下的表达策略研究》(D/2020/02/308);徐州市教育科学规划办“十三五”规划课题“高中写作教学中'实效性表达'的策略研究”(GH-13-18-L179)研究成果。
作为语言建构的常用方式,化用是对现成话语的转化运用。从化用的“引言”“变言”“重言”“缩扩”的常见表达策略入手,可将其分为“引言化用”“变言化用”“重言化用”与“缩扩化用”等几种类型。每一类化用借助相应的语言操作方法来...
关键词：化用 表达策略 语言操作方法 例说 
群文阅读:探明记叙文写作的“材意联结”策略
《中学语文》2020年第7期48-53,共6页王彬 孙自见 朱海波 
江苏省十三五规划课题“基于学习任务群的群文阅读教学研究”(课题编号:D/2018/02/11);徐州市“十三五”规划课题“高中写作教学中‘实效性表达’的策略研究”(课题编号:GH-13-18-L179)的研究成果。
设计理念:写作是一个复杂、系统、条理的工程。从总体上说,记叙文写作需要材(内容)、意(主题)、技(各种表现与表达技法)达成一致,其构思的主要问题即"材意联结"策略的选择问题。记叙文的写作教学:从结果上看,学生需要文章部分与文章整...
关键词：记叙文写作 群文阅读 程序性知识 习得方法 写作教学 联结 例文 设计理念 
作文“想起来就心疼”导写
《中学语文》2019年第23期44-45,共2页王彬 朱海波 
【真题回放】请以'想起来就心疼'为题写一篇不少于800字的记叙文。要求:(1)角度自选;(2)立意自定;(3)不得抄袭、套作。【思路点拨】命题作文首先要理解题目内涵,明确题中之'意'、写作指向。'想起来就心疼'是一个省略主语的紧缩条件复句,...
关键词：《现代汉语词典》 
分论点议论文要强化“扣”的意识
《语文月刊》2017年第11期4-6,共3页王彬 
论点是议论文的中心和灵魂，是论据与分析论述共同指向的焦点。但在分论点结构议论文的写作中，将中心论点拆分成几个分论点，为分论点选取论据，引叙和分析论据等诸多环节都容易造成对论点的偏离。因此，写分论点议论文尤其要强化对论...
关键词：分论点 议论文 意识 中心论点 论据 焦点 写作 
分论点议论文要强化“扣”的意识
《中学语文（读写新空间）（中旬）》2017年第8期21-22,共2页王彬 
论点是议论文的中心和灵魂，是论据与分析论述共同指向的焦点。但在分论点结构议论文的写作中，将中心论点拆分成几个分论点，为分论点选取论据，引叙和分析论据等诸多环节都容易造成对论点的偏离。因此，写分论点议论文尤其要强化对论...
关键词：分论点 议论文 意识 中心论点 论据 焦点 写作 
巧借材料分论点
《赤峰学院学报（作文教学研究）》2013年第5期18-19,共2页王彬 
有些＂提示语＋命题＂、＂提示语＋话题＂或者单纯的材料类考场作文,题目没有文体限制且材料层次分明、信息丰富,就可以在充分剖析提示语的基础上,尝试用之围绕命题、话题或者材料本身所蕴含的主话题、主观点拟写一组分论点,进而缀文成...
关键词：分论点 材料 提示语 考场作文 话题 命题 文体 
“全引用”及其应用策略
《赤峰学院学报（作文教学研究）》2012年第4期4-7,共4页王彬 
徐州市教育科学"十二五"规划课题"读写对接的实效性策略研究"(批准立项号:GH12-11-L085)阶段性成果
叶圣陶先生早就指出：＂写作和阅读比较起来,尤其偏于技术方面的。凡是技术没有不需要反复历练的。＂（《略谈学习国文》,见《叶圣陶教育论集》第四页）陶东风教授认为＂基本的语言能力、写作能力的训练却可以遵循基本的操作程序和操作...
关键词：《中学语文教学》 写作能力 应用 中学语文教育 操作程序 阅读比较 语言能力 操作方法 
写作积累要“意”、“言”并举
《中学语文（教学大参考）（上旬）》2012年第1期28-31,共4页王彬 
写作积累是一个复杂而系统的有机工程．它关涉“意”、“言”、“材”、“构”、“技”等多个方面．但总体来说当以“意”、“言”为主。“意”是文的灵魂、核心．是一篇文章其它各个因素所共同指向的焦点，同时又是真正意义上写作的起...
关键词：写作冲动 “意” “言” “技” 焦点 文章 外化 
让你的故事成为佳构
《内蒙古教育（B）》2011年第11期4-5,共2页王彬 
生活是写作的源泉，要指导学生善于从生活出发，把生活中令人怦然心动的小故事写成感人的记叙文，这就是“因事而文”：以故事为起点，按照“事→意→文→题”的逻辑思路沟通生活与写作。
关键词：故事 逻辑思路 生活 记叙文 写作 学生 感人 
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