杨春华

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发文期刊：《学校管理》《教育研究与评论（中学教育教学）》《中学历史教学参考》《江苏教育研究》更多>>
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图像证史:学术旨趣、价值意蕴与教学实现——以统编《中外历史纲要》下册历史绘画教学为例
《江苏教育研究》2024年第8期80-83,共4页杨春华 
苏州市吴江区2023-2025年度双学年课题“全景历史:学术型课堂视域下的高中历史跨学科主题探究教学研究”(1023GG0016)的研究成果,获2023年江苏省“师陶杯”教育科研论文评选一等奖。
基于历史课程标准“图像史料研读”要求,透过历史教材相关绘画作品的教学探究,揭示中学历史教学中图像证史的教学路径和学术旨趣,尝试在图文互释中辩证真实的历史图像并阐释其中的价值意蕴,探讨图像证史如何在历史课堂各个环节的具体流...
关键词：图像证史 历史绘画 学术旨趣 价值意蕴 教学实现 
强化学理分析,拓宽学术视野——《隋唐制度的变化与创新》一课教学思考
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第2期90-93,共4页杨春华 
江苏省苏州市吴江区领军人才项目“基于历史学科素养的高中学术型课堂建构的行动研究”的阶段性研究成果.
教学«隋唐制度的变化与创新»时,强化学理的分析,力求拓宽学生的学术视野.具体而言,教学时,拉长时间维度,引导学生把握时代的特质;纵览研究成果,让学生知晓辩证的含义;甄选实证方法,带领学生深入概念的肌理;完善历史细节,帮助学生理解变...
关键词：高中历史 学术视野 «隋唐制度的变化与创新» 
“点—线”结合的内涵嬗变及价值探寻——历史新课标解读的一个视角
《教育研究与评论（中学教育教学）》2022年第8期33-36,共4页杨春华 
“点—线”结合的内涵经历了一场嬗变,这是一种合理的“扬弃”,既有基本思路的继承,亦有理念的推陈出新。“以‘点’连‘线’、以‘线’穿‘点’”的“点—线”结合理念更具兼容性、辩证性和科学性。“点—线”结合能够更好地实现初高...
关键词：“点—线”结合 以“点”连“线” 以“线”穿“点” 学科育人 
新高考视域下的高中历史学术型课堂建构--以“秦始皇”教学设计为例
《中学历史教学》2022年第5期7-10,共4页杨春华 
吴江区教育人才项目“基于历史学科素养的高中学术型课堂建构的行动研究”的研究成果之一。
“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”[1]是历史新高考的基本要求和评价理念,规约着中学教学的方向,倒逼课改的步态和课堂的变革。笔者以为,基于学科素养构建历史学术型课堂是可行的探索途径。概言之,即基于历史学科的结构与特性...
关键词：高中历史 中学教学 核心素养 评价理念 批评指正 价值引领 高考 教学设计 
“超级备课”:新教师的教学设计和准备--扩展历史教学的世界和视界
《教育研究与评论（中学教育教学）》2022年第1期43-46,共4页杨春华 
苏州市历史名师工作室走进苏州科技大学“S-U”合作项目的研究成果之一。
“超级备课”,就是超出常态或超越普通的教学准备。不止新教师,任何一个教师都需要对“新的事物”重新认识、充分准备。为了在历史课堂上谱写教与学的协奏与变奏,教师需要穿越各种不同的教育情境,基于学情进行设计,同时锤炼自身的修养...
关键词：“超级备课” 历史教师 修养 技艺 
视角转换:回到历史的现场——《第一次世界大战与战后国际秩序》观课随感
《中学教学参考》2021年第34期72-73,共2页杨春华 
文章是观看两位优秀青年教师执教的《中外历史纲要(下)》第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》后的随感。两位执教教师能基于学生的认知,将学生带回到历史的现场,让学生在逝去的历史时空中最大限度地探索人类历史进程中的事实和真相...
关键词：视角转换 历史现场 核心素养 
视域融合:略论历史学术型课堂的定义与特征被引量：1
《中学历史教学参考》2021年第24期16-18,共3页杨春华 
江苏省苏州市吴江区领军人才项目“基于历史学科素养的高中学术型课堂建构的行动研究”的研究成果之一。
关于什么是历史学术型课堂,其基本的定义与特征是什么,是一个言人人殊的话题。基础教育课程改革要求"以教学为中心"转向"以学习为中心",并以核心素养为抓手和旨归,但在具体的教育场域因为各种时空条件的局限而呈现不同的样态和面貌。本...
关键词：核心素养 学科素养 批评指正 视域融合 时空条件 学术型课堂 基础教育课程改革 教育场域 
素养涵育:浅论历史学术型课堂的意涵
《中学历史教学参考》2020年第24期12-13,共2页杨春华 
江苏省苏州市吴江区领军人才项目“基于历史学科素养的高中学术型课堂建构的行动研究”的研究成果之一。
什么是学术性课堂?笔者以为,中学中的"学术"是指系统而专业的探究和研究活动。历史学术型课堂则是基于历史学科的结构与特性,透过专业的探究学习,涵育核心素养、实现学科育人目标的课堂。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》...
关键词：核心素养 学科素养 史料实证 学术型课堂 学科育人 时空观念 家国情怀 探究学习 
基于师道精神的高中学术型教师内涵与特征的初步研究
《学校管理》2019年第5期4-7,共4页杨春华 
"学术型高中""学术型教师"是近年风靡中学教育教学的重要学术理念和创新实践内容,在当代高中学校发展、课程研发和文化建设等各个方面拥有举足轻重的地位和作用。至于中学里的学术型教师,仍属于新事物、新观念、新课题,国内外虽有一定...
关键词：学术型教师 课程研发 创新实践 学术理念 内涵与特征 师道精神 高中 中学教育教学 
在阅读中重访
《历史教学（上半月）》2019年第10期62-64,共3页杨春华 
教材是教师最为熟悉的课程资源,新课程的基本理念是“用教材教”而不是“教教材”,因教材有一定的滞后性,我们需要在不断的践履和改进中力臻完善。如此,基于专业探究、史学研读和前沿思考,援引学术研究的成果,开展阅读教学研究,省思历...
关键词：阅读与教学 学科素养 历史课程 
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