矫艳春

作品数：20被引量：45H指数：4
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供职机构：通化市教育学院更多>>
发文主题：初中生物草苁蓉花序多糖生物教学更多>>
发文领域：文化科学医药卫生生物学农业科学更多>>
发文期刊：《科学教育》《教育实践与研究（中学版）（B）》《特产研究》《吉林省教育学院学报（下旬）》更多>>
所获基金：吉林省教育科学规划课题吉林省教育科学“十二五”规划课题更多>>
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基于家国情怀培育的初中生物项目学习价值取向被引量：6
《通化师范学院学报》2021年第10期35-39,共5页矫艳春 历福菊 李盈 
吉林省教育科学规划项目“初中生自主学习能力的培养研究”(GH11779).
以家国情怀夯筑育人起点,是立德树人根本任务落地的重要方式,是进行爱国主义教育的重要内容.初中生物项目学习中可以通过设计一系列活动任务,引导学生开展以“培育家国情怀”为背景的实地考察、探究、调研、访谈、查阅资料等学习实践,...
关键词：家国情怀 课程育人 项目学习 自主学习 
指向深度学习的初中生物备习作业和时习作业被引量：9
《教学与管理》2020年第34期52-54,共3页矫艳春 历福菊 孙凤香 
吉林省通化市教育科学十三五规划重点课题“彰显学科本质,培育核心素养,促进深度学习的初中生物课堂教学实验研究”(THZD135006);吉林省教育科学十三五规划课题“少年宫少儿核心素养培养路径研究”子课题“基于核心素养的少儿自主学习能力的培养研究”(GH19697-0011)的研究成果。
备习作业、时习作业分别是针对学生课前学习和课后学习而进行的作业设计,通过设置合理的学习任务,为学生的课外自主学习活动提供支撑和指导。备习作业与时习作业是连接课堂学习与课外学习的纽带,把前后相邻的课时内容有机地连接成一个整...
关键词：备习作业 时习作业 课前自主学习 课后自主学习 深度学习 
学生作业练习与测试评价中真实情境的创设被引量：1
《教育实践与研究（中学版）（B）》2020年第10期51-52,共2页矫艳春 
在初中生物课堂教学中,不仅新知识的学习需要创设良好的情境,在课堂的巩固练习和课后作业环节及进行教学测试与评价时,也要进行课堂学习情境的延伸或创设新的真实的拓展情境,这能够为学生进一步深入探究、持续学习提供支撑,也有利于学...
关键词：初中生物 作业练习 测试评价 真实情境 核心素养 
深度学习背景下知识的结构化学习探索被引量：1
《中学生物学》2019年第11期71-73,共3页矫艳春 
吉林省通化市教育科研“十三五”规划重点课题“彰显学科本质，培育核心素养，促进深度学习的初中生物课堂教学实验研究”（课题编号为THZD135006）的研究成果
通过知识的结构化学习,可以促进学生知识学习的系统化,建构起良好的知识结构,从而有效地落实深度学习,提高学生的核心素养.
关键词：深度学习 结构化学习 知识系统化 
基于核心素养培育的任务化学习探索
《中学生物教学》2019年第24期6-8,共3页矫艳春 
吉林省通化市教育科研“十三五”规划重点课题“彰显学科本质,培育核心素养,促进深度学习的初中生物课堂教学实验研究”(课题编号:THZD135006).
核心素养本质上是解决真实情境中复杂问题的关键能力和必备品格,任务化学习通过让学生置身真实的问题情境,亲历复杂的解决问题的过程,从而有效地实现对学生核心素养的培育。
关键词：任务化学习 核心素养 任务情境 
课堂教学中如何处理好预设与生成之间的关系被引量：2
《吉林省教育学院学报（下旬）》2011年第11期116-117,共2页矫艳春 
吉林省教育科学"十二五"规划项目"初中生自主学习能力的培养研究";项目编号:GH11779
本文主要介绍了如何科学地进行预设,以及课堂教学中如何处理好预设与生成之间的关系。
关键词：课堂教学 预设 生成 
“通化药用植物调查”一节校本课的教学设计
《生物学通报》2005年第4期37-38,共2页历福菊 矫艳春 
1教学设计背景和教学设计思想 通化市地处长白山脚下,是人参、鹿茸等珍贵中草药的故乡,药用植物资源特别丰富. 我校地处通化市的城乡结合部,农村学生较多.几年来,随着课程改革的不断深入,我校根据当地的特色和学校特点,开发了当地药用...
关键词：中学 生物教学 “通化药用植物调查”课 校本课 教学设计 教学过程 
如何培养适于创新的观察力品质被引量：2
《生物学教学》2001年第9期12-13,共2页矫艳春 
提高敏锐性、准确性、全面性等观察品质对于提高学生的创新能力至关重要。本文主要探讨了如何指导客观观察、自由观察、　　多角度观察及在观察过程中进行积极的思维和想象以培养学生适于创新的观察力品质等问题。
关键词：创新 观察力 品质 学生 生物 
利用探索式实验培养学生的创新能力
《科学教育》2000年第6期7-8,共2页矫艳春 
探索式实验是强调过程式教学的一种实验教学方法,即把学习新知识与实验结合起来,充分利用学生对新奇事物进行探索、调查、研究的心理,由教师向学生提出课题和方法,引导学生去观察、思维、分析、推理,最后得出结论。学生通过这种发现,不...
关键词：探索式实验 创新能力 创造性想象 
谈生物教学中创新意识的激发与培养
《教学月刊（中学理科版）》2000年第6期44-44,共1页矫艳春 
关键词：生物教学 创新意识 能力培养 创新教育 
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