苏德超

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例说解析几何中的“点解”法
《高中数学教与学》2017年第1X期45-47,共3页苏德超 
解决解析几何问题经常需要经过联立直线与二次曲线的方程,如果称这种为'明修栈道'的解法,那么,有没有其他'暗度陈仓'的解法呢?答案是肯定的.有些解析几何的题目,不需要联立方程,而是巧妙借助点的坐标,直接解决问题,这种'暗度陈仓'的解...
关键词：解析几何 运算量 联立方程 
“一题多思”,扩大思维容量
《数学教学》2016年第12期29-30,46,共3页苏德超 
教师在日常教学中，对于一道试题的教学价值，不应只局限于其解法的探究与分析，如果有可能，要挖掘题目的命题背景，从背景中再提炼出有价值的教学线索，呈现给学生，与学生一起分享，一起探究．这样，进行“一题多思”，使课堂教学更...
关键词：容量 教学价值 大学生 课堂教学 教师 
构建命题微系统
《数学教学》2016年第4期8-10,43,共4页苏德超 
曾经拜读过郭新华老师写的一篇文章《一道自编题组的教学尝试》[1];收获颇丰.立体几何主要是研究空间几何体的位置关系与数量关系,文章在同一道题目背景中,进行不同角度的命题,把立体几何中的各个位置关系与数量关系分析得淋漓尽致.确实...
关键词：微系统 数量关系 教学尝试 正四棱锥 教学目的 函数问题 不变量 余弦值 法向量 教学过程 
从“母题”出发寻找新题命题策略
《中学数学研究》2015年第12期4-6,共3页苏德超 马玉斌 
命题是每一位数学老师的常规教学任务之一,进行科学命题,命制高质量的数学问题既可以实现减轻学生不必要的学业负担,又可促进数学教学质量,所以学会命题、命制好题、掌握新题或能力型考题的命制策略应该是数学老师必备的数学素养.
关键词：数学老师 数学教学质量 高考数学 数学素养 数学问题 学业负担 复习教学 母题 合情推理 几何画板 
从一题多解诠释圆的“意”与“象”
《福建中学数学》2015年第11期41-42,共2页苏德超 
中国传统文学中，有关“言”、“象”、“意”的理论早在先秦时期就有了，从“书不尽言”，“言不尽意”到“立象以尽意”．这里的“象”是“意”的外壳，是“意”的物态化，“意”是通过“象”暗示出来的．下面，我们就来谈谈对圆来说...
关键词：“意” “象” 一题多解 “立象以尽意” 诠释 中国传统文学 “言不尽意” 先秦时期 
运用“望、闻、问、切” 提升问题价值
《高中数学教与学》2015年第10X期7-10,共4页苏德超 
常说问题是数学的心脏,平常教学中一般是以题目的形式呈现问题,题目便成为教学交流的媒介.那么对于教师而言,对于题目的认识:它从何而来,有何背景;对于题目可以进行怎样的编排与改造;于题目的内涵而言,是否可以一题多解,如何多题一解等...
关键词：四诊 教学交流 课堂教学 教学效果 正四棱锥 封闭图形 不等式组 平面区域 投影面积 章节内容 
动态几何中参照物的选取
《中学数学教学》2015年第5期36-38,共3页苏德超 
在动态几何中，参照物的选取方式较多．若能恰当地选取参照物，可以使问题分析及运算得到优化．选取参照物的标准是，有更多的其他对象相对于这个参照物是静态的，或者运动变化的对象相对于参照物，呈现出的数学规律是容易分析与应用．...
关键词：动态几何 参照物 优化运算 
从“定性”角度看空间几何“动态”问题
《数学教学》2015年第8期33-34,共2页苏德超 
空间几何问题的解决需要一定的空间想象能力,若其依据一定规律运动变化,则更能考查学生的想象能力与分析能力了.不过,按照＂一定规律运动＂的背后可能隐藏着不变的性质,这一＂定性＂,便是我们解决问题的＂题眼＂.若能抓住这一＂定性＂...
关键词：空间几何 规律运动 动态问题 题眼 最大距离 正四棱锥 当且仅当 程中 义作 异侧 
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