马新英

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理工科院校研究生英语教改中的制约因素被引量:2
《教育教学论坛》2013年第42期28-30,共3页林易 马新英 孙爱珍 
理工科院校研究生英语教学转向学术英语(English for Academic Purposes,EAP)或者专用英语(English for Specialized Purposes,ESP)已经成为共识,然而转型却存在诸多困难。本文从指导政策、考试评估、师资力量等方面分析了限制理工科院...
关键词:学术英语 专用英语 制约因素 师资培养 
隐喻对词汇深度教学的价值被引量:1
《山东工商学院学报》2013年第4期116-119,共4页马新英 蔺敏 林易 
隐喻这种联想思维方式是语言构词的一种非常重要的机制。反过来也可帮助外语学习者探析词汇演变的深层次的涵义,追根溯源解析词语的理据。词汇的深度学习不仅有利于加深对词汇的记忆,而且可以有效地扩大词汇量。因此在语言词汇教学中应...
关键词:外语教学 隐喻 词汇知识 词汇深度教学 
论理工科大学生的翻译能力需求被引量:8
《山东外语教学》2010年第1期70-74,共5页孙学涛 马新英 王德军 
理工科大学生翻译能力的培养迄今仍未得到应有的重视,需求分析的缺失是导致这一现状的重要原因。本文首先澄清对翻译的认识,然后从个人、社会、当前、未来等角度分析了理工科大学生对翻译能力的需求,强调了需求分析的复杂性,呼吁切...
关键词:翻译能力 需求分析 大学英语 
开设理工科专业科技英语课程的探索被引量:1
《山东工商学院学报》2009年第2期113-116,共4页马新英 陈芝 
在多年开设理工科专业科技英语课程的基础上,认为要使该课程真正达到其教学目标,必须注意以下四个方面:一是要明确专业科技英语的特点;二是要编写好专业科技英语教材;三是要紧紧抓住其语言特点实施教学;四是要培养出相应的师资力量,同...
关键词:专业科技英语 课程开设 途经探索 
科技英语师资力量的素质与培养
《科技创新导报》2008年第34期108-108,共1页马新英 胡春萍 孙学涛 
我国国家教育委员会在84年4月出版的《大学英语教学大纲》中首次提出:理工科大学的英语教学要在两年的大学英语基础训练之后,进行必修的专业阅读训练,即进行科技英语教学,后又提倡专业课的双语教学,具有相当高英语水平的科技英语和双语...
关键词:专业科技英语教师 双语专业课教师 素质与培养 
专业科技英语教材的编写思路
《时代教育》2008年第9期106-106,共1页马新英 孙学涛 林易 
专业科技英语是一个颇具应用性的语言教学体系。其自身的地位和性质使它与普通英语及相关专业课程之间有着很大不同,所以在教材的编写方面更有其特殊性。本文就专业科技英语的特点,以及编写专业科技英语教材的若干思路进行了讨论。
关键词:科技英语 专业科技英语 教材特色 编写思路 
如何提高工科学生的定义写作能力
《商情(科学教育家)》2007年第12期137-138,共2页林易 马新英 
关键词:科技英语 常用句型 定语从句 动句 科技术语 科技内容 关系代词 科技工作人员 交流者 科技写作 
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