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检索条件:"关键词=双主体 "
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高等职业院校畜牧兽医类“主体”生产性、创业性实训基地的建设与实践被引量:2
《河南农业》2017年第6期4-7,共4页朱金凤 
针对校企合作主体不明确、责任不清晰,校企合作形式单一、缺乏广度和深度,师资队伍不能满足学校的发展要求等问题,课题组基于河南农业职业学院高新科技园区引企入校的建设与实践,经历了4年多的实践检验,明确了"主体"实训基地的生产性...
关键词:高职院校 实训基地 主体 生产性 创业性 
关于教学过程中几个关系的思考
《新校园(上旬刊)》2011年第2期97-97,共1页侯小群 
一、教与学的关系 教学过程是教师教和学生学的主体既对立又统一的过程。这种对立和统一的实质就是师生的互动和交往,即教师不仅教,而且通过互动被教;学生不仅在学,也同时在教。在这一动态的发展过程中,师生方彼此结成一个真...
关键词:教学过程 学习共同体 相互交流 全面发展 教与学 主体 学生 教师 
校企合作背景下现代学徒制主体育人模式研究被引量:7
《时代经贸》2020年第4期93-96,共4页张慧 李作聚 
北京财贸职业学院2019年科研计划重点课题,编号:CZYB201901。
培养技术技能型人才,是职业教育人才培养的主要目标;做出特色,是职业教育影响力提升的关键;产教融合、校企合作,是职业教育增强内涵的主要途径。本文探讨了主要的校企合作模式:校企共建订单班、引企入校、建立校外实践基地、现代学徒制...
关键词:现代学徒制 校企合作 主体 
基于“建科现代学徒制试点班”实施路径的研究
《天津职业院校联合学报》2021年第7期39-42,共4页麻东升 常京龙 李亚琦 寇美红 
天津工业职业学院2019年度科研立项重点课题(现代学徒制下高职岗位能力要素及生成路径研究——以机械制造业为例;项目编号:201901)。
为了完成“建科现代学徒制试点班”建设工作,校企方落实主体机制,建立和实施1+3+2培养模式,共同加强和培育符合现代学徒制要求的师资队伍,推进试点班建设各项工作顺利开展,实现学院招生和企业招工一体化,做到课程建设与工作岗位对接...
关键词:现代学徒制 试点班 主体 1+3+2培养模式 “三证书”制度 
十足的语文味 凸显的主体被引量:1
《语文教学通讯(高中)(A)》2015年第10期48-49,共2页章俊 
比较特级教师李仁甫的《金岳霖先生》课堂实录Ⅰ、Ⅱ,我们可以发现,尽管时地不同、学生各异,却同样演绎了未曾预约的精彩。 一、十足的语文味 李老师的课堂语言味、文学味、文化味三味俱全,时时处处洋溢着醇厚的语文味道。
关键词:语文味 主体 课堂实录 特级教师 课堂语言 金岳霖 学生 演绎 
聚焦主体,实实在在教语文
《小学教学研究(理论版)》2016年第6期27-28,共2页王晓燕 
语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,要实现从"教课文"到"教语文"的转变。语文课究竟该"教什么",该"怎么教"?在流派纷呈、众说纷纭中我们一直找寻着一堂名副其实的语文课的本质和精髓。笔者认为,要抓住语...
关键词:主体 语言文字 综合素养 语言运用 阅读实践 自悟 自由翱翔 写作实践 人物形象 目标引领 
导读法研究与实验概要
《小学语文教学》1995年第2期11-12,共2页冬精 
小学语文导读法是继“注音识字,提前读写”实验之后,在黑龙江这块黑工地上绽开的又一朵绚丽的教改之花.从1984年它在黑龙江省牡丹江市奋强小学的实验园地刚露尖尖角之时,就引起全国小语界的极大关注.
关键词:导读法 研究与实验 小学语文教学 教学观念 黑龙江省 阅读教学 导读方式 牡丹江市 教学风格 主体 
高职院校校企产学研协同育人培养模式探索被引量:19
《教育与职业》2019年第24期38-40,共3页邓怀勇 马琴 
2018年重庆市教委科学技术研究项目“产学研协同创新利益分配机制研究”的阶段性成果。(项目编号:KJQN201803807)
文章首先分析了高职院校探索校企产学研协同育人的必要性,然后论述了高职院校校企产学研协同育人培养模式的探索与实践:加强顶层设计,服务区域发展;打破各自为政的局面,提高服务意识,突出企业与院校的“主体”地位:重视平台建设,以项...
关键词:高职院校 产学研协同育人 主体 
论校企合作关系中的主体定位——从“主体论”向“校企共同体论”的跃迁
《华人时刊(中下旬)》2011年第24期73-74,共2页彭思恒 
天津市教育科学“十二五”规划课题“基于现代职业教育的校企合作法律体系构建研究”(课题批准号:CE4001)的部分研究成果.
在实践中,我国职业教育校企合作的主体定位有不同模式,其中“主体”模式取得了较好的效果,并逐渐成为校企合作的主导模式,该模式不失为高等职业校企合作最佳路径选择之一,但该模式也有不少弊端,在分析职业教育校企合作现状的基...
关键词:校企合作 职业教育 主体 企业主体 学校主导 
主体模式下高职物流管理专业生产性教学企业建设初探被引量:2
《吉林农业科技学院学报》2013年第3期98-100,共3页刘峥 朱丽 
安徽高校省级质量工程与教学改革研究项目(2012jyxm680;2012sjjd054)
物流行业发展迅速、投入高、技术设备更新快等特点,决定了高职物流管理专业的实践教学很难依靠自身的力量,或者以松散的顶岗实习的形式来完成。因此,建立校企合作生产性物流教学企业,实现真正的校企融合、共建共享,是一种对现代物流人...
关键词:教学企业 主体 物流管理 高职教育 
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