国家社会科学基金(13XMZ071)

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教师“评价认同”:评价促进教师发展的内生力被引量：5
《上海教育评估研究》2017年第1期32-35,41,共5页何顺超 田莉 李孝川 
国家社科基金西部项目"基于非传统安全视角的云南边境民族教育发展研究"(13XMZ071);云南省教育厅科学研究基金项目"云南省基础教育阶段有效课堂心理环境标准构建"(2015Y109)
教师"评价认同",是教师对施加于自身的以"人"属性及价值实现为目的的"本源性"教师评价所产生的心理认可和赞同,以及对以多元化评价目标、主体、内容及形式为具体表现的"多维性"教师评价产生的认可与赞同。它通过教师对评价觉知、审视与...
关键词：教师评价 评价认同 教师发展 内生力 
我国基础教育改革视域下“以人为本”理念再解读
《兵团教育学院学报》2016年第5期73-78,共6页何顺超 李孝川 
国家社科基金西部项目"基于非传统安全视角的云南边境民族教育发展研究"(13XMZ071);云南省教育厅科学研究基金项目"云南省基础教育阶段有效课堂心理环境标准构建"(2015Y109)
在科学发展观的引领下,我国当代基础教育全面践行以人为本的核心功能。以人为本的教育倡导人性的真实回归,强调用教育作为引导,实现人性向自然、自由、多样性和生活世界的回归,最终达到和谐。教育目的体现对个性、和谐、富有创造性的人...
关键词：以人为本 基础教育改革 再解读 
职业身份的追认:一个教育学者的生命叙事被引量：2
《教育学术月刊》2016年第3期63-70,共8页李孝川 
国家社科基金西部项目"基于非传统安全视角的云南边境民族教育发展研究"(项目编号:13XMZ071)阶段性成果
以生命史观取向,运用口述传记探究一位高校教师如何在其生活世界和职业生涯中,不断寻觅和追认自身的角色认同感,以及置身所处社会脉络中之价值。资料采集选择德国社会学者F.Schutze发展的叙述访谈,进行当事人之个别访谈。语料解读参照...
关键词：口述传记研究 叙述访谈 职业身份 
民族文化传承的使者——一个布朗族“末代王子”的生命叙事被引量：1
《学术探索》2016年第3期143-148,共6页李孝川 
国家社科基金西部项目(13XMZ071)
本研究以生命史观取向,运用口述传记探究一位布朗族"末代王子"如何在其退休结束教师职业生涯后,毅然承担起本民族文化传承的使命,以及其置身所处社会脉络中之价值。资料的采集以F.Schutze的叙述访谈和R.Kokemohr的理论建构分析方案,进...
关键词：民族文化传承 使者 “末代王子” 生命叙事 
在“化”的解读中反思和审视学校文化建设被引量：1
《教育导刊（上半月）》2015年第4期5-8,共4页李孝川 
国家社科基金西部项目"基于非传统安全视角的云南边境民族教育发展研究"(课题批准号:13XMZ071)研究成果
在文化大繁荣的时代背景下,学校文化步入了由文化到学校文化直接演绎,"政绩"工程表浅化打造,以及对"特色"解读偏离常态轨道等"泛文化"的误区,忽视了学校作为人类文化传承的重要阵地,要实现"以文化之"的使命关键在于对"化"的解读。本文...
关键词：学校文化 泛文化 反思 建设 
云南省贫困民族地区联合乡教师压力调查研究被引量：2
《继续教育研究》2015年第2期70-72,共3页李孝川 
国家社科基金西部项目"基于非传统安全视角的云南边境民族教育发展研究"(编号:13XMZ071)的研究成果之一
依课题研究需要,对云南省贫困民族地区联合乡中小学教师在"教育改革"中的压力状况进行问卷调查。调查结果表明,当地教师普遍感受到较强的压力体验。通过数据分析发现,云南省贫困民族地区联合乡教师在"教育改革"中的压力主要来源于当地...
关键词：“教育改革” 教师压力 贫困民族地区 影响因素 
超越理性限度:教育变革的内在诉求被引量：3
《学术探索》2015年第2期153-156,共4页李孝川 
国家社科基金西部项目(13XMZ071)
教育场域里效率至上单一育人理念的追求,学校程序化学习方式的灌输以及标准化学校生活模式的塑造,导致了学校教育重知识轻经验,重认知轻情感和重整体轻个体现象的出现。致使教育从"人的教育"转向了"工具的教育",陷入貌似理性的行为实则...
关键词：理性 限度 教育变革 内在诉求 
云南边境沿线学校教育发展现实困境阐析被引量：3
《学术探索》2014年第1期145-147,共3页李孝川 王凌 
教育部人文社科重点研究基地重大项目(11JJD880023);国家社科基金西部项目(13XMZ071)
云南省特殊的地理位置决定了沿边线一带学校教育呈现出"离农"性的倾向,教师流失严重,以及"双(多)语"教学开展困难等特殊的问题形态。而学校教育的功能定位游离于边民的需求之外,特殊的地理生态环境很难留住人才,以及多民族杂居的实情带...
关键词：云南沿边线 学校教育 特殊问题 阐析 
云南民族自治县农村义务教育均衡发展的成效及经验被引量：4
《学术探索》2013年第10期141-145,共5页李官 王凌 
教育部人文社科重点研究基地重大项目(11JJD880023);国家社科基金西部项目(13XMZ071)
云南民族自治县农村义务教育均衡发展取得显著成效,一是义务教育均衡发展环境不断优化;二是普及程度较高,发展水平总体均衡;三是师资队伍建设取得较大进展,教师配置更加均衡,教师队伍性别结构、民族结构、教龄结构、学历结构和职称结构...
关键词：云南 民族自治县 农村 义务教育均衡 
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