甘肃省定西市教育科学“十二五”规划课题(DX[2011]GHB182)

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有效语文阅读教学:从改进教学预设开始被引量：7
《中小学教师培训》2014年第9期52-55,共4页杨娟 
甘肃省定西市教育科学"十二五"规划课题"高中语文教学中以学生为主体的教学设计与课堂教学中生成和调控的关系研究"(课题编号为DX[2011]GHB182);"改进高中语文阅读教学中预设与生成策略的行动研究"(课题编号为DX[2012]GHB207);甘肃省教育科学"十二五"规划重点课题"高中语文选修课程模块教学存在的问题与优化策略研究"(课题编号为GS[2013]GH-BZ022)的阶段性成果
语文阅读教学预设,是基于文本,在阅读教学中通过充分关注学生和文本,创设富有弹性的情境,并给教师"教"的活动预留弹性空间的过程。有效语文阅读教学,教学目标的拟定力求具体,教学目标的行为主体应该陈述为学习主体即学生,陈述的教学目...
关键词：语文阅读教学 预设策略 教学目标改进 教学过程改进 
高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略——基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察被引量：48
《中小学教师培训》2014年第3期40-43,共4页刘俊峰 
甘肃省定西市教育科学"十二五"规划课题"高中语文教学中以学生为主体的教学设计与课堂教学中生成和调控的关系研究"(课题编号为DX[2011]GHB182);"改进高中语文阅读教学中预设与生成策略的行动研究"(课题编号为DX[2012]GHB207);甘肃省教育科学"十二五"规划重点课题"高中语文选修课程模块教学存在的问题与优化策略研究"(课题编号为GS[2013]GH-BZ022)的阶段性成果
基于对甘肃省W中学语文阅读教学的问卷调查与课堂观察,笔者发现教学方法去情境化、教学目标教条化、教学设计封闭化和教学内容僵化等仍然困惑着新课程背景下的高中语文阅读教学。针对高中语文阅读教学存在的这些问题,本文提出有效生成策...
关键词：阅读教学 主问题带动 多元有界 言语生成 
语文主体性教学的内涵及其策略被引量：1
《语文教学与研究（综合天地）》2013年第7期102-102,共1页杨娟 
甘肃省定西市教育科学“十二五”规划课题“高中语文教学中以学生为主体的教学设计与课堂教学中生成和调控的关系研究”(课题编号为DX【2011】GHB182)和“改进高中语文阅读教学中预设与生成策略的行动研究”(课题编号为DX【2012】GHB207)的阶段性成果之一
新课程的要义之一就是以学生发展为本,在教学活动中面向全体学生,让学生主动参与,自我发展,从而培养学生的实践能力和创新精神。本文就语文主体性教学的内涵及其有效策略略陈管见。一.语文主体性教学的内涵主体性教学是学生作为教学活...
关键词：主体性教学 语文 内涵 以学生发展为本 面向全体学生 学生主动参与 教学活动 自我发展 
语文参与式学习的内涵及有效参与策略被引量：1
《文学教育》2013年第14期65-65,共1页刘俊峰 
甘肃省定西市教育科学"十二五"规划课题"高中语文教学中以学生为主体的教学设计与课堂教学中生成和调控的关系研究"(课题编号为DX【2011】GHB182);"改进高中语文阅读教学中预设与生成策略的行动研究"(课题编号为DX【2012】GHB207)的阶段性成果之一
语文参与式学习以学生参与为要义。学生有效参与的策略,即创设民主情境,使学生有参与听、读、说、写活动的机会;创设悬念情境,使学生产生急于参与的心理;创设空白情境,使学生有参与的时空;创设成功情境,使学生想再次参与。
关键词：参与式学习 自主学习 情境创设 
阅读中如何引导学生探究生成
《文学教育》2013年第6期113-113,共1页杨娟 
甘肃省定西市教育科学"十二五"规划课题"高中语文教学中以学生为主体的教学设计与课堂教学中生成和调控的关系研究"(课题编号为DX【2011】GHB182)和"改进高中语文阅读教学中预设与生成策略的行动研究"(课题编号为DX【2012】GHB207)的阶段性成果之一
以主问题设置为预设的起点,探讨了以文本为据,引导学生探究生成的策略,即细读文本,入乎其内;多元理解,合理生成。
关键词：主问题预设 多元解读 合理生成 
基于心理信息流向的阅读教学
《文学教育》2013年第6期115-115,共1页刘俊峰 
甘肃省定西市教育科学"十二五"规划课题"高中语文教学中以学生为主体的教学设计与课堂教学中生成和调控的关系研究"(课题编号为DX【2011】GHB182)和"改进高中语文阅读教学中预设与生成策略的行动研究"(课题编号为DX【2012】GHB207)的阶段性成果之一
语文阅读教学的实质是基于文本的心理信息的流动。基于此的语文教学设计能有效促进课堂教学内容的生成。
关键词：阅读教学 心理流向 教学设计 课堂生成 
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