教育部人文社会科学研究基金(10YJC880130)

作品数:9被引量:31H指数:3
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相关期刊:《世界教育信息》《高教发展与评估》《集美大学学报(教育科学版)》《复旦教育论坛》更多>>
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欧美顶尖理工学院教师发展组织探析--以美国麻省理工学院和瑞士苏黎世联邦理工学院为例被引量:3
《世界教育信息》2018年第7期55-59,67,共6页陈春梅 吴薇 
教育部人文社会科学研究青年基金项目“中国与欧洲研究型大学教师信念比较研究”(编号:10YJC880130)
目前关于欧美综合大学教师发展组织的研究日益丰富,但对理工院校或是专业性较强院校的教师发展建设的直接关注较少。理工院校的教师发展组织秉持明确宗旨,并提供具体、多样、针对性强的服务。美国麻省理工学院和瑞士苏黎世联邦理工学院...
关键词:麻省理工学院 苏黎世联邦理工学院 教师发展组织 
欧美顶尖理工学院教师发展组织探析——以美国麻省理工学院和苏黎世联邦理工学院为例
《国际高等教育研究》2017年第1期1-8,共8页陈春梅 吴薇 
基金项目:教育部人文社会科学研究青年基金项目“中国与欧洲研究型大学教师信念比较研究”(10YJC880130)
目前关于欧美综合大学教师发展组织的研究日益丰富,但对理工院校或专业性较强院校的发展建设直接关注的较少。欧美一些顶尖的理工院校,如帝国理工大学、德国柏林工业大学以及加州理工学院等在国际上具有重要的影响,对其进行研究对我...
关键词:美国麻省理工学院 教师发展 欧美 组织 苏黎世 理工院校 联邦 加州理工学院 
我国高校与高中英语教师自主学习观比较探析被引量:2
《集美大学学报(教育科学版)》2014年第1期1-5,共5页吴薇 陈春梅 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"中国与欧洲研究型大学教师信念比较研究"(10YJC880130)
随着素质教育以及终身学习教育理念的提出,自主学习越来越成为人们关注的焦点。在教育国际化的今天,加强对英语的自主学习具有重要意义。在通过对高校和高中英语自主学习了解的基础上,从教学观念、非智力因素、学习目标、学习策略、教...
关键词:自主学习 教学改革 终身学习 网络技术 
美国公私立大学教师发展特点比较——以哈佛大学和密歇根大学为例被引量:11
《高教发展与评估》2013年第4期95-102,123,共8页吴薇 赵莉 
2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"中国与欧洲研究型大学教师信念比较研究"(10YJC880130)
美国的大学教师专业发展始于20世纪50年代,在经过了四个特点不同的发展阶段后已经形成了一套比较成功的模式和经验。哈佛大学和密歇根大学的教学发展中心作为美国公私立大学教师发展中心建设的典范,它们的总体建设是相似的:均以教师发...
关键词:美国公私立大学 教师发展中心 教师发展 教师教育 
近代莱顿大学教师学术职业特点与启示
《集美大学学报(教育科学版)》2013年第1期13-16,共4页吴薇 熊晶晶 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"中国与欧洲研究型大学教师信念比较研究"(10YJC880130)
1575年建立的荷兰莱顿大学是欧洲著名大学之一。17世纪莱顿大学的学术职业获得繁荣发展,主要呈现以下特点:从外部保障条件来说,该校学术职业不仅拥有崇高的社会地位,获得世界知名学者的加盟,还享有优越的职业待遇;从内部的学术尊重来讲...
关键词:近代 莱顿大学 学术职业 
荷兰大学教师发展研究轨迹探析被引量:7
《复旦教育论坛》2011年第5期23-28,共6页吴薇 
2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"中国与欧洲研究型大学教师信念比较研究"(课题批准号:10YJC880130)
20世纪60年代以来,荷兰的大学教师发展研究顺应了其教师教育研究的发展,走过了一条从稚嫩到相对成熟的发展之路,至今仍呈现出国际化水平不断提升的良好发展态势。本文对荷兰教师教育研究的历程作简要的回顾,在此基础上,以荷兰跨校教育...
关键词:荷兰 教师教育研究 大学教师发展 
中荷研究型大学教师信念类型与取向之比较——基于厦门大学与莱顿大学教师的问卷调查被引量:3
《高等教育研究》2011年第9期91-97,共7页吴薇 谢作栩 尼克.费卢普 
教育部人文社会科学研究青年基金项目(10YJC880130)
由于教师对师生在教学过程中的角色和地位认识的差异,其信念在"教师中心"与"学生中心"间的取向也有所不同。对厦门大学和莱顿大学教师的问卷调查,结果显示:"学生中心"取向的多元信念系统是中荷研究型大学教师信念的特点。在中荷研究型...
关键词:中国 荷兰 研究型大学 教师信念 
中荷研究型大学教师教学观念影响因素探析——基于莱顿大学与厦门大学的调查被引量:5
《教育研究与实验》2011年第2期21-26,共6页吴薇 
2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"中国与欧洲研究型大学教师信念比较研究"(课题批准号:10YJC880130)
通过对中国与荷兰研究型大学教师们对自己教学经历的回顾,以及他们对影响其教学观念的相关因素的访谈与问卷调查显示:外部环境以及个人背景对教师的教学观念产生重要影响。外部影响因素中的班级环境、教学工作环境、高等教育体系政策环...
关键词:中国 荷兰 研究型大学教师 教学观念 影响因素 
中荷研究型大学教师的跨文化教学——基于莱顿大学与厦门大学的调查被引量:1
《中国地质大学学报(社会科学版)》2011年第2期69-74,共6页吴薇 
2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"中国与欧洲研究型大学教师信念比较研究"(10YJC880130)
本研究主要采用访谈法,直接关注有跨文化教学经验的中国与荷兰研究型大学教师跨文化教学的经历与想法。由于受到已有教育文化以及经验期望等方面的影响,大部分中荷教师都经历了"文化冲击"。中荷教师在跨文化教学中关于师生距离观念、时...
关键词:中国 荷兰 研究型大学教师 跨文化教学 
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