甘肃省教育科学“十一五”规划课题(GSBG[2009]GXZ017)

作品数：5被引量：30H指数：2
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农村中小学教师课程开发能力研究被引量：1
《教育实践与研究（小学版）（A）》2014年第6期5-8,共4页周宏伟 
甘肃省教育科学"十一五"规划重点课题(GSBG[2009]GXZ017)"西北农村中小学校本课程开发研究"的阶段性研究成果
农村中小学教师的课程开发能力决定着农村基础教育课程改革的实际效果。研究农村中小学教师课程开发能力须关注四个问题:掌握课程开发理论,熟悉课程开发程序;发挥地域优势,发掘课程资源;树立大课程观,关注隐性课程;因地制宜,开发校本课...
关键词：农村中小学 教师 课程开发 能力 
西北农村地区小学生的数学学习态度调查被引量：3
《教育测量与评价（理论版）》2012年第6期47-49,46,共4页王雄雄 张军 
甘肃省教育科学"十一五"规划重点课题<西北农村中小学校本课程开发研究>(课题批准号:GSBG[2009]GXZ017)阶段性成果
本文采用修订的《小学生数学学习态度问卷》,对甘肃省平凉市4所农村小学的347名小学生进行调查。结果表明,取样小学生数学学习态度的整体得分较低;小学生的数学学习态度呈现出显著的年级差异;小学生数学学习态度的性别差异不显著。基于...
关键词：农村小学生 数学学习态度 年级差异 性别差异 
西北农村中小学校本课程评价的价值取向
《当代教育与文化》2010年第5期43-45,共3页李介 李鑫 
甘肃省教育科学"十一五"规划重点课题(GSBG[2009]GXZ017)"西北农村中小学校本课程开发研究"的阶段性研究成果
课程评价的价值取向是指每一种课程评价所体现的特定的价值观,是对课程评价本质的集中概括,它支配或决定着评价的具体模式和操作取向。促进学生发展是西北农村中小学校本课程评价最根本的价值取向,即校本课程开发应面向个体,促进学生全...
关键词：西北农村 中小学 校本课程评价 价值取向 
国外校本课程开发模式带给我们的启示被引量：26
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2010年第9期18-20,共3页李介 
甘肃省教育科学"十一五"规划重点课题"西北农村中小学校本课程开发研究"的成果之一
分析研究国外校本课程开发模式,旨在为西北农村中小学校本课程开发实践提供理论指导,明晰西北农村中小学校本课程开发基本路径,即课程目标的确立、课程内容的选择与组织、课程的实施以及课程的评价。
关键词：校本课程开发 目标模式 过程模式 实践模式 情境模式 
农村中小学校本课程开发中的课程领导
《中国民族教育》2010年第7期56-57,共2页李介 
甘肃省教育科学“十一五”规划重点课题“西北农村中小学校本课程开发研究”的研究成果之一.
校本课程是我国课程改革呈现出的一种新的课程形态．与国家课程、地方课程并存。校本课程的重要价值在于它追求课程对学校发展、学生发展的适应性。校本课程开发的水平．在某种意义上反映着学校的教育质量和办学特色。课程领导是农村中...
关键词：校本课程开发 农村中小学 课程领导 学校发展 国家课程 课程形态 课程改革 地方课程 
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