教育部人文社会科学研究基金(09XJA880011)

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相关作者：范蔚张铭凯龙安邦谭天美叶波更多>>
相关机构：西南大学四川师范大学重庆市巴县中学邵阳学院更多>>
相关期刊：《天津师范大学学报（基础教育版）》《教育科学研究》《河北师范大学学报（教育科学版）》《上海教育科研》更多>>
相关主题：教师专业发展教师流动教研教育公平校本教研更多>>
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深化课程改革背景下教师核心素养发展问题研究被引量：28
《河北师范大学学报（教育科学版）》2017年第5期83-88,共6页赵垣可 范蔚 
教育部人文社会科学研究规划基金项目"城乡统筹教师专业发展的实践策略及理论研究"(09XJA880011)阶段性研究成果
核心素养不应该是学生的专利,而理应是21世纪全体社会成员都必须具备的素养,当前处于"深水期"的课程改革给教师带来的诸多压力与挑战,使得对教师核心素养的研究显得愈加现实而紧迫。教师核心素养的发展受到教师自身生理、心理、知识结...
关键词：核心素养 教师核心素养 课程改革 
校本教研主体互动的缺失与回归被引量：25
《中国教育学刊》2017年第1期79-84,共6页谭天美 范蔚 
2009年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"城乡统筹教师专业发展的实践策略及理论研究"(项目编号:09XJA880011)阶段性研究成果
工具理性膨胀和科技理性控制以及由此导致的功利主义价值取向使当前校本教研主体得不到应有关注,校本教研实效不高,究其根本原因在于忽视了教研主体及其主体间的相互作用。根据哈贝马斯的交往行为理论,校本教研应是以教师为主体使其走...
关键词：校本教研 主体互动 互动理性 生活世界 教研自由 
城乡教育统筹发展的研究现状、问题及展望被引量：2
《教师教育学报》2016年第5期83-88,共6页范蔚 张龙 
2009年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“城乡统筹教师专业发展的实践策略及理论研究”(09XJA880011);项目负责人:范蔚
进入21世纪,城乡教育统筹发展成为我国教育领域内的热点议题。通过梳理发现,现有研究重点探讨了城乡教育统筹发展的内涵、理念、发展模式、管理体制、评价标准等问题,尽管观点不一,但都强调政府参与,都以缩小城乡教育差距和促进城乡教...
关键词：城乡教育统筹发展 内容分析法 现状 问题 展望 
新世纪教师专业成长策略研究被引量：2
《教师教育学报》2015年第6期14-20,共7页范蔚 俞明雅 
2009年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“城乡统筹教师专业发展的实践策略及理论研究”(09XJA880011),项目负责人:范蔚
教师专业成长是近年来备受国内学界关注的研究课题之一.对新世纪教师专业成长策略的相关研究进行梳理发现：已有研究从教育学、心理学、社会学等视角对处于不同发展阶段、不同层级学校、不同区域类型、不同学科的教师专业成长策略作了...
关键词：教师专业成长 教师专业发展 专业成长策略 实践策略 
观察课堂提问很有教研价值被引量：2
《中国教育学刊》2015年第10期106-106,共1页徐勇 易先燕 
课堂提问是教师组织教学惯用的教学方法和手段。那么，课堂提问与发展学生独立思维是否有直接联系？十五位一线教师以“课堂提问”为观察对象开展的校本教研活动从实践的角度验证了，这一点。在两周内，执教者就“数学广角——植树问题...
关键词：校本教研活动 课堂提问 启发式教学方法 价值 引导学生 一线教师 执教者 组织教学 
对商务英语教学理念的全面论述——评《商务英语教学研究》
《中国教育学刊》2015年第10期J0009-J0009,共1页麻建学 
随着经济的发展,商务英语的应用越来越普及。近些年来,在我国多所高校中,商务英语已经被设置成为一个独立的本科专业。在我国,商务英语属于一门新兴发展的交叉学科,与普通英语相比,商务英语教学在教学模式和教学理念上存在着较大差异。...
关键词：理论脉络 复合型英语人才 语言知识 国际商务活动 交际能力培养 策略能力 理论研究 文化思维 语言变体 课程设置 
校本教研生态失衡的根源探析被引量：18
《中国教育学刊》2015年第10期27-30,共4页范蔚 谭天美 
2009年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“城乡统筹教师专业发展的实践策略及理论研究”(项目编号:09XJA880011)的阶段性研究成果
基于共生理论,审视当前校本教研生态,认为二元对立的思维方式和自上而下的线性教研思维是导致校本教研生态失衡的根源。依照共生原理,锤炼专业化的教研共生单元,探寻校本教研有效实施的共生关系,营造有利于校本教研运行的共生环境,是形...
关键词：共生理论 教学研究 校本教研 教研生态 
统筹城乡教育发展下教师流动现状的调查分析被引量：4
《教育科学研究》2015年第5期39-45,共7页范蔚 叶波 
教育部人文社会科学项目"城乡统筹教师专业发展的实践策略及理论研究"(09XJA880011)的成果
城乡教师流动对于基础教育均衡发展具有重要意义。对重庆和成都两地教师城乡流动的问卷调查结果表明:大部分教师能正确认识城乡教师流动的意义。然而,由于相关制度缺失,教师对于参与城乡教师流动存在顾虑。进一步研究表明,不同区域、不...
关键词：统筹城乡教育发展 城乡教师流动 
教师专业发展取向下的城乡教师流动被引量：10
《上海教育科研》2015年第2期59-62,共4页高臣 叶波 
教育部人文社科项目"城乡统筹教师专业发展的实践策略及理论研究"(项目批准号:09XJA880011)的研究成果
教师专业发展取向的城乡教师流动有利于实现教育优质均衡发展,促进教育均衡发展方式的转变,提升城乡教师流动的实效性。但是,现阶段城乡教师流动亟需从"量"均衡向"质"内涵转变,提升城乡教师流动内涵关键在于需以教师专业发展为价值取向...
关键词：统筹城乡教育发展 教师专业发展 教师流动 
课程创生与教师反思能力的提升被引量：4
《教育理论与实践》2013年第6期32-35,共4页龙安邦 范蔚 
2009年度教育部人文社会科学研究规划基金项目<城乡统筹教师专业发展的实践策略及理论研究>(项目编号:09XJA880011);重庆市教育科学"十一五"规划2006年度高校重点课题<农村地区教师课程实施方式与教学反思能力的关系研究>(课题编号:2006-GJ-079)的阶段性研究成果
课程创生有利于提升教师的反思能力,而教师反思能力的提升又可以反过来促进课程创生,两者可以相互促进。课程创生与教师反思能力的同向互促关系在本质上是理论与实践相互促进关系在课程领域的反映。这种关系突出了教师作为研究者的角色...
关键词：课程创生 教师反思能力 教师专业发展 
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