教育部人文社会科学研究基金(13YJA880027)

作品数：10被引量：37H指数：4
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相关作者：胡红杏孙志刚陈琳更多>>
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相关期刊：《西北师大学报（社会科学版）》《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》《兰州大学学报（社会科学版）》《当代教育与文化》更多>>
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民族理科教育改革的目标定位与实施策略被引量：3
《西北师大学报（社会科学版）》2016年第3期113-117,共5页胡红杏 
教育部人文社会科学研究规划基金项目"西部农村普通高中研究性学习课程实施难点与改进研究"(13YJA880027)
由于历史的原因,中国的民族理科教育质量整体比较薄弱,民族理科人才缺乏,影响了民族地区的经济发展。考虑到民族地区发展进程和目标定位,民族理科教育改革需以培养学生的科学素养为核心目标,落实于理科课程,一方面要注重将地方性科技文...
关键词：民族理科教育 科学素养 探究式教学 研究性学习 
课程改革对教师观念与教学行为的影响探析——基于甘肃省普通高中研究性学习实施现状的调查研究被引量：4
《当代教育与文化》2015年第4期71-77,共7页胡红杏 陈琳 
2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"西部农村普通高中研究性学习课程实施难点与改进研究--以甘肃省为例"(13YJA880027);西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目资助(SKQNGG12010)
课程改革能否取得效果,取决于教师能否对新课程的理念有深刻的认识,更重要的是教师能否把新课程的理念和目标转化为教师最终的教学行为。对甘肃省普通高中研究性学习课程实施现状的调查研究表明:一方面,随着课程改革的逐步推进,多数教...
关键词：课程改革 研究性学习 教育观念 教学行为 学习方式 
普通高中数学校本课程开发个案研究被引量：6
《兰州教育学院学报》2015年第4期151-153,共3页孙志刚 
2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"西部农村普通高中研究性学习课程实施难点与改进研究"(项目编号:13YJA880027);2013年度甘肃省社科规划项目"教师的教育观念与教育行为变革研究"(项目编号:13YD013)
本文以一所普通高中的数学校本课程为个案研究对象,旨在总结校本课程开发与实施的经验、探究数学学科校本课程的开发规律,以期为学校课程建设提供借鉴。
关键词：普通高中 数学 校本课程 课程开发 
课程资源开发利用的问题与策略——基于甘肃省农村中学研究性学习开展现状的思考
《丝绸之路》2014年第18期76-78,共3页胡红杏 
2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“西部农村普通高中研究性学习课程实施难点与改进研究——以甘肃省为例”(13YJA880027);2013年度甘肃省社科规划项目“教师的教育观念与教学行为变革研究——以甘肃省普通高中研究学习指导教师为例”(13YD013);西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目资助(SKQNGG12010)
课程资源是研究性学习课程实施的基础,课程资源开发利用的问题主要是课程资源利用范围狭窄,局限于从互联网上获取间接经验信息,对社会或社区广泛的自然、人文及物力资源等利用很少,致使学生探究主题狭窄、实践能力难以提升。课程资源的...
关键词：课程资源 课程实施 研究性学习 
农村教师文化重建:从技术取向走向合作交流被引量：3
《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》2014年第3期172-176,共5页胡红杏 
教育部人文社会科学研究规划基金项目(13YJA880027);西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目(SKQNGG12010)
新课程的有效实施需要培育教师良好的合作交流意识,构建开放合作的教师文化。目前农村教师的合作交流现状在一定程度上呈现出孤立保守和技术取向的教师文化特征。重建合作开放的农村教师专业文化的策略包括:以多样化和差异性的教师专业...
关键词：农村教师 课程改革 教师专业发展 教师文化 
普通高中研究性学习课程实施的深度反思——以E中学为例被引量：8
《当代教育与文化》2014年第2期50-56,共7页孙志刚 
2013年教育部人文社会科学研究规划基金项目"西部农村普通高中研究性学习课程实施难点与改进研究--以甘肃省为例"(13YJA880027)
通过E中学研究性学习课程十年实践的深度反思,提出改进研究性学习课程实施和管理的具体措施:理顺学校管理关系,明晰责权;落实课时和任课教师;实行档案袋管理;成立市级研究性学习教科研组织;加强教育行政部门的督导管理。
关键词：普通高中 研究性学习课程 课程实施 课程管理 
教师教学行为的现状分析与变革路径——以研究性学习指导教师为例被引量：5
《当代教育与文化》2014年第2期57-63,共7页胡红杏 
2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"西部农村普通高中研究性学习课程实施难点与改进研究"(13YJA880027);2013年度甘肃省社科规划项目"教师的教育观念与教育行为变革研究"(13YD013);西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目(SKQNGG12010)的阶段性成果
教师的教学行为对课程实施效果和课堂教学质量起着至为关键的作用。调查表明,研究性学习指导教师的教学行为呈现出多元和复杂的特征。多数教师认同新课程倡导的教学方式和学习方式,但在实践中要践行这种理念会遭遇很多困境,教师教学行...
关键词：教学行为 教师观念 研究性学习 课程实施 教师专业发展 
研究性学习课程实施:适合学生的教学被引量：5
《兰州大学学报（社会科学版）》2014年第2期160-166,共7页胡红杏 
教育部人文社会科学研究规划基金项目"西部农村普通高中研究性学习课程实施难点与改进研究"(13YJA880027);甘肃省社科规划项目"教师的教育观念与教育行为变革研究"(13YD 013);西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目(SKQNGG 12010)
研究性学习作为适合学生的课程与教学,就要致力于以学生发展为目标,开展适合学生的教学过程;要实现教学重心从教师的"教"到学生的"学"的转移,促使学生的学习方式从单一被动的接受性的学习向自主参与、合作探究的多样化的学习方式转变;...
关键词：研究性学习 课程 教学 课程评价 教师专业发展 教师培训 
课程实施与教师课程观的转向——以研究性学习指导教师为例被引量：2
《西北成人教育学院学报》2013年第6期48-52,共5页胡红杏 
2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"西部农村普通高中研究性学习课程实施难点与改进研究"(项目编号13YJA880027);"西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目资助"(项目编号SKQNGG12010)的阶段性成果
研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。由于课程的实施过程不是一个简单地遵循课程方案去做的过程,而是一个再创造的过程,为此...
关键词：研究性学习课程 课程观 课程实施 学习方式 
发展性课程评价的现状反思与体系建构——以甘肃省一所农村中学研究性学习课程评价为例被引量：4
《当代教育与文化》2013年第5期77-82,101,共7页胡红杏 
2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"西部农村普通高中研究性学习课程实施难点与改进研究"(13YJA880027);西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目(SKQNGG12010)的阶段性成果
构建立足于学生人格发展、教师专业提升的发展性课程评价体系,是促使学校课程改革走向深入的重心。基于对甘肃省农村普通高中研究性学习课程评价的现状反思,对发展性课程评价体系构建的实践探索进行思考,提出以人格和谐发展为核心理念...
关键词：发展性课程评价 研究性学习课程 成长记录袋 
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