江苏省教育科学“十一五”规划课题(D200801122)

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相关作者：窦瑾傅岳新高忠张静王泽农更多>>
相关机构：南京晓庄学院宜兴市阳羡高级中学更多>>
相关期刊：《科技创新导报》《基础教育研究》《物理通报》《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》更多>>
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中学教师教学监控能力的培养被引量：2
《中小学教师培训》2021年第9期21-23,共3页窦瑾 
江苏省教育科学“十一五”规划课题立项项目“高中理科教师教育行动研究的现状与对策研究”(项目批准号:D/2008/01/122);南京晓庄学院“中学物理教育与活动指导”课程群优秀教学团队建设项目(项目编号:4187061)。
教学监控是指教师针对自己教学过程的各个环节进行的自我监督和调控。教学监控能力是推动教师教学能力提高、实现教师专业发展的核心要素。培养教师教学监控能力的两条主要途径是改善基本“认识”、掌握基本“策略”。
关键词：教学监控能力 教学监控 教师专业发展 
元认知与学生物理解题元认知能力培养被引量：1
《物理通报》2017年第6期121-124,共4页窦瑾 邵云 
江苏省教育科学“十一五”规划课题立项项目“高中理科教师教育行动研究的现状与对策研究”后续成果,项目编号:D/2008/01/122;南京晓庄学院教学改革研究项目“中学物理习题和习题教学研究”阶段成果,项目编号:4145017
物理解题的过程是解题者认知和元认知共同参与的过程.“一听就懂、一做就错”是学生物理解题中存在的普遍现象,一个重要的原因是学生解题元认知能力的欠缺.培养和发展学生物理解题元认知能力要从“知识”“体验”“监控”和“显性化”...
关键词：元认知 元认知能力 显性化培养 物理解题 
新课程背景下高中理科教师开展教学科研现状的调查和分析
《教育与教学研究》2016年第4期50-54,106,共6页窦瑾 傅岳新 高忠 
江苏省教育科学"十一五"规划课题立项项目"高中理科教师教育行动研究的现状与对策研究"(编号:D/2008/01/122)
教学和研究是教师职业生活的两大侧面。教师开展教学科研是新课程实验的需要,更是落实"教师即研究者"、实现教师专业发展的需要。文章就高中理科教师开展教学科研现状进行调查分析。调查采取问卷调查和个别访谈的形式。通过对问卷调查...
关键词：高中理科教师 教学科研 行动研究 
元认知和物理元认知能力培养被引量：1
《物理通报》2014年第4期108-110,共3页窦瑾 
江苏省教育科学“十一五”规划课题立项项目“高中理科教师教育行动研究的现状与对策研究”,项目编号:D/2008/01/122
培养和发展学生的元认知能力是物理教学的目标，也是提高教学质量，教会学生学习的需要．
关键词：元认知 能力 学习 问题解决 行动研究 
“教学做合一”中学数学教师培训模式被引量：3
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2012年第12期55-58,共4页傅岳新 张静 
江苏省教育科学"十一五"规划课题立项项目"高中理科教师教育行动研究的现状与对策研究"(项目编号:D/2008/01/122)
"教学做合一"教师培训模式是生成性课程,从本质上说,它与自主研究学习课程同属于经验课程。中学数学教师的自主研磨合作学习,能形成创造性的思想和行为策略。自主研磨合作学习注重探究的过程和体验,并将其纳入个体的整体体验,进而转化...
关键词：数学教师 教学做合一 培训模式 
“教学做合一”教师培训模式的多元智力理论依据
《中学政治教学参考（下旬）》2012年第9期69-70,共2页傅岳新 刘晓波 许栋 
江苏省教育科学“十一五”规划立项课题“高中理科教师教育行动研究的现状与时策研究”的系列成果,批准号:D/2008/01/122;南京晓庄学院与南京市江宁区教师教育创新实验区:江苏省高等教育人才培养创新实验基地资助项目,编号:201011
经济建设高速发展和科学技术突飞猛进,需要培养大量的各级各类具有创新意识和能力的人才。为实现这一目标,必须提升现有教师队伍的专业化水平,特别是使每一所学校都有一支优秀的教师队伍,促进教师专业化水平的发展,切实提高教育、教学质...
关键词：教师培训模式 “教学做合一” 多元智力理论 专业化水平 教师培训工作 教师队伍 科学技术 经济建设 
“教学做合一”是中学数学教师教学经验传承的主要途径
《科技创新导报》2012年第22期186-186,共1页傅岳新 傅孝明 
江苏省教育科学"十一五"规划课题立项项目<高中理科教师教育行动研究的现状与对策研究>(批准号D/2008/01/122)的系列研究成果
中学数学教师"教学做合一"的培训模式营造学工融合的教师学习情境,把优秀教师教学经验的"默会知识",经过同伴相助、自主合作与教学专家"面对面"的整体学习,用案例公开课的形式实现教学专家教学经验的传承,促进教学设计的优化与教学行为...
关键词：数学教师 整体学习 行为转变 
新课程教师角色:教师开展教学研究的选题新视阈
《基础教育研究》2011年第21期25-26,共2页窦瑾 张晓 
江苏省教育科学"十一五"规划课题立项项目<高中理科教师教育行动研究的现状与对策研究>(批准号:D/2008/01/122)研究成果之一
新的课程和教学观要求教师成为课程的建构者、学生学习的促进者和师生生命成长的引领者。这些教师角色的新定位为教师开展教学研究提供了选题的新视阈。
关键词：教师角色 教学研究 选题 新视阈 
中小学教师开展教育行动研究之必要性与有效性被引量：1
《教学与管理（理论版）》2011年第5期5-7,共3页窦瑾 高忠 王泽农 
江苏省教育科学"十一五"规划课题立项项目(批准号D/2008/01/122)的研究成果之一
在很长一段时间里，社会工作者都把“行动”和“研究”看作是两个互不相关的概念：“行动”主要是指实际工作者的实践活动，其目的是改善和解决具体的问题；“研究”则主要是指专业研究人员对社会活动和社会科学的探索，其目的是发展和...
关键词：教育行动研究 中小学教师 有效性 社会工作者 实践活动 社会科学 社会活动 研究人员 
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