广东省教育科学“十一五”规划项目(2010tjk327)

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未来卓越中小学教师的培养:理想与实现被引量：2
《现代中小学教育》2013年第11期54-58,共5页张恩德 
广东省教育科学"十一五"规划2010年度课题(2010tjk327);嘉应学院高等教育教学改革课题
作为人师与经师的复合体,卓越教师应是和谐仁爱的长者、教育思想的舵手、理智的社会人、终身学习的行动者、教学技能扎实的行家和充盈实践智慧的智者。卓越教师的培养需通过下述路径实现:激发学生对教育的真爱、搭建职前教师教育共同体...
关键词：卓越教师 教师教育 职前教师教育 
中学物理课程与数学课程的整合研究:理想与对策
《物理教师》2013年第8期5-7,共3页张恩德 
广东省教育科学“十一五”规划2010年度课题“中学物理课程与其他主干课程的相互整合研究”(课题编号2010tjk327);嘉应学院高等教育教学改革课题“师范教育质量提升研究与实践”的成果之一
物理学与数学的内在相关以及人的全面和谐发展的教育理想决定物理课程与数学课程的整合具有可能.数理课程整合需要突破彼此的表层相关而实现从数理相关到逻辑统整、从工具嬗越到价值体认、从学科素养到人的和谐。
关键词：物理课程 数学课程 课程整合 
论物理课程与语文课程科际整合的可能与限度
《教育学术月刊》2013年第4期69-73,共5页张恩德 
广东省教育科学"十一五"规划2010年度课题"中学物理课程与其他主干课程的相互整合研究"的成果之一(2010tjk327);教育部人文社会科学研究规划基金项目"传承与融通:百年小学语文教材的文化功能研究"(09YJA880054)的成果
课程改革深化、科学与人文融合期待物理课程与语文课程科际整合,厚重的国学文化、共同的价值追求、共通的生活经验为科际整合提供了可能。实现科际整合需要合理配置教材结构,优化教材选文或案例;精心设计整合视点;开发课程资源,搭建整...
关键词：物理课程 语文课程 课程整合 
基于课程整合的若干数学与物理教材的内容与形式探析被引量：2
《嘉应学院学报》2012年第7期83-85,共3页张恩德 
广东省教育科学"十一五"规划课题(2010tjk327);嘉应学院高等教育教学改革课题(2011-02-07)
数理课程整合能促进数学与物理学知识和方法的联系,它可以通过数理教材的语言、体例、栏目予以丰富与落实。人教版初中物理教材融入的数学知识数量与类型有限,突出了数学知识的工具性,北师版初中数学教材融入的物理知识形式多样、内容...
关键词：课程整合 教材 数理课程 
从科学方法到科学方法论——兼论我国理科课程的科学方法教育转型被引量：4
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2012年第4期46-49,共4页张恩德 
广东省教育科学"十一五"规划2010年度课题<中学物理课程与其他主干课程的相互整合研究>(课题编号:2010tjk327)的阶段性成果
目前,我国科学方法教育出现了内容与功能窄化、形而上意义阻隔和方法论自觉缺失等诸多问题。科学方法教育转型要从课程、活动、文化等路径出发,寻求科学方法的人文与科学意义,以促进科学与人性的协调发展。
关键词：科学方法 科学方法论 理科课程 
关于科学探究真谛的思考被引量：4
《教育学术月刊》2012年第2期14-16,共3页张恩德 
广东省教育科学"十一五"规划2010年度课题"中学物理课程与其他主干课程的相互整合研究"(2010tjk327)的成果之一
科学探究日渐演变为一种教学范式而受到顶礼膜拜,似乎谁掌握了科学探究,谁就能解决所有的课程或教学问题。科学探究语义的澄明,场域的规约,问题的疏浚表明,科学探究并非万能,科学探究绝不能范式固守,否则可能阻碍它的意义生成。
关键词：科学探究 本体 客体 范式 
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