教育部人文社会科学研究基金(12YJA880072)

作品数：12被引量：216H指数：5
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异域教学理论本土化过程中的文化心态审思被引量：1
《当代教育与文化》2016年第1期8-12,共5页李允 李如密 
教育部人文社会科学研究课题"规约与张扬:中小学教师教学个性养成研究"(12YJA880072)
异域教学理论本土化是我国教学理论建构和发展中的一个基本途径,但在这一过程中却弥漫着浓厚的文化自卑心态,主要表现为:反复批判本土教学传统的妄自菲薄和对异域教学理论趋之若鹜;文化自卑心态的驱使,导致异域教学理论的本土化建构不...
关键词：异域教学理论 本土化 自卑心态 不卑不亢 
异域教学理论本土化过程中的文化自卑心态审思被引量：2
《中国教育学刊》2016年第1期14-17,共4页李允 
教育部人文社会科学研究课题"规约与张扬:中小学教师教学个性养成研究"(项目编号:12YJA880072)研究成果
异域教学理论本土化是我国教学理论建构和发展中的一个基本途径,在这一过程中却弥漫着浓厚的文化自卑心态,主要表现为反复批判本土教学传统的妄自菲薄和对异域教学理论趋之若鹜的崇洋媚外。文化自卑心态的作祟,导致本土教学理论的自我...
关键词：异域教学理论 本土化 自卑心态 
繁荣背后的危机:中小学课堂教学模式同质化被引量：18
《课程．教材．教法》2015年第11期43-48,55,共7页李允 
教育部人文社会科学研究课题"规约与张扬:中小学教师教学个性养成研究"(12YJA880072)
审视当今中小学课堂教学模式异常繁荣的态势,不难发现,明显存在着弃旧崇新的教学观念、精细规约的教学程序、迅捷量化的教学评价、模仿—改造的建构路径等同质化现象。这些现象的存在使得教学改革在推进过程中蛰伏着"破坏性创新"观念误...
关键词：教学模式 同质化 危机 路径 
志气、勇气、才气:教师教学个性彰显的自为品质
《天津师范大学学报（基础教育版）》2015年第3期47-51,共5页李允 
教育部人文社会科学研究项目"规约与张扬:中小学教师教学个性养成研究"(12YJA880072)
教师的教学个性是一种重要的教学资源,但教学个性日渐缺失是一个不争的事实。教学个性的有无不决定于外部的打造、劝戒或规约,而是具有鲜明的自为品质,教学个性的彰显取决于教师的志气、勇气、才气。志气是教学个性彰显的导向和内驱力;...
关键词：教学个性 自为品质 志气 勇气 才气 
合理情绪疗法:缓解教师职业倦怠的有效途径被引量：2
《天津师范大学学报（基础教育版）》2015年第1期20-24,共5页王远香 李允 
教育部人文社会科学研究项目"规约与张扬:中小学教师教学个性养成研究"成果(12YJA880072)
教师职业倦怠作为一种以教师对工作失去意义感、对学生失去责任感和对自我失去效能感为主要情绪表现的综合性症状,严重影响教育改革的推进、学校教学水平的提升、学生的学业进步和教师自身的发展。而根据合理情绪疗法原理,教师可以通过...
关键词：合理情绪疗法 认知 教师职业倦怠 
翻转课堂中国热的理性思考被引量：167
《课程．教材．教法》2014年第10期18-23,共6页李允 
教育部人文社会科学研究课题"规约与张扬:中小学教师教学个性养成研究"(12YJA880072)成果之一
翻转课堂作为一种兴起于美国的新的教学模式,由于其对传统课堂教学的全面改革且具有高效课堂的基本表征,加之教学改革中"引进情结"的推波助澜,迅速在我国基础教育领域火热起来;审视翻转课堂在美国的发展路径及现状、实施条件的依赖与支...
关键词：翻转课堂 中国热 探因 审思 劝谏 
同课异构的“异”“同”分析被引量：8
《天津师范大学学报（基础教育版）》2014年第2期35-38,共4页李允 
教育部人文社会科学研究一般项目"规约与张扬:中小学教师教学个性养成研究"成果之一(12YJA880072)
"同课异构"作为一种新兴的教研方式已经得到广泛的运用。为了消解游离课标、为"异"而"异",淡化内容、盲目求"异",忽视个性、重"同"轻"异"的实践误区,基于教学是科学性和艺术性的统一,对同课异构的"异""同"做出如下理性分析:课的内容—...
关键词：同课异构 同中存异 异中趋同 异彩纷呈 异曲同工 
教师在教材分析中“置入”个人理解探析
《新课程研究（下旬）》2014年第2期37-38,共2页侯瑞林 李允 
2012年度教育部人文社会科学研究一般项目“规约与张扬:中小学教师教学个性养成研究”(课题编号:12YJA880072)的阶段性成果。课题主持人:李允
教材是教学内容的的主要载体，现代教材观确证了教师“置入”个人理解的必然性；教材使用现状昭示教师“置入”个人理解的必要性；教师在教材分析中“置入”个人理解时，需要有自觉的“置入”意识，驾驭教材资源的开发和利用能力，合理...
关键词：教材分析 置入 个人理解 
教学示弱艺术中美的意蕴及展示策略被引量：2
《中国教师》2013年第19期69-71,共3页徐春梅 李允 
教育部人文社会科学研究项目“规约与张扬:中小学教师教学个性养成研究”(项目编号12YJA880072)成果之一
三尺讲台，教师习惯以“高、大、全”的强者形象示人，努力将自己包装成无所不知、无所不能的“圣人”，因为他们认为只有这样才能树立起教师的权威。但是，教师是发展中的人，不可能做到全知、全能。并且，社会学中，“遇弱则强，遇强...
关键词：示弱艺术 展示策略 教学 优秀教师 中美 “圣人” 处事原则 处事方式 
教学个性缺失的教师“自我”探因被引量：5
《中国教师》2013年第9期40-42,46,共4页李允 
教育部人文社会科学研究一般项目“规约与张扬:中小学教师教学个性养成研究”(项目编号12YJA880072)成果之一,课题主持人李允
教学个性在学生个性形成和教师专业发展中的重要性已经达成共识，但在教学实践中，教学个性的普遍缺失又是一个不争的事实。尽管从现有的教学管理制度中能够找寻出诸多制约教学个性彰显的流弊，但“无论如何，自己没有成熟而坚定的看法...
关键词：教师专业发展 教学个性 个性缺失 教学管理制度 个性形成 教学实践 学生 教育 
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