国家社会科学基金(12BTY032)

作品数：9被引量：64H指数：4
导出分析报告
相关作者：朱伟强邵朝友王少非黄山盛慧晓更多>>
相关机构：华东师范大学浙江工业大学台州学院西南大学更多>>
相关期刊：《教育发展研究》《当代教育科学》《全球教育展望》《中国教育学刊》更多>>
相关主题：教学课程课堂评价课堂互动师生课堂互动更多>>
相关领域：文化科学更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-9
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
高中自主招生制度的阻力与化解被引量：2
《当代教育科学》2018年第11期49-54,共6页袁青青 李宝庆 
本文系国家社科基金项目“我国体育课程论学科体系建设研究”(12BTY032)及上海市“立德树人工程”体育教育教学研究基地项目(11000-515100-14004)的研究成果之一。
高中自主招生制度是基于自主招生学校的特色与自主发展,为完善传统以分选材的招录模式,以追求人才选拔的科学化与多样化为目标的新型招生制度。但在具体的实施过程中,高中自主招生制度则陷入了由文化阻力、价值阻力、制度阻力与实际阻...
关键词：高中 自主招生制度 实施机制 
论美国教育评价改革的新取向——以《让每个学生成功法案》为例被引量：4
《当代教育科学》2018年第11期90-96,共7页朱伟强 叶珏 
国家社科基金项目"我国体育课程论学科体系建设研究"(项目编号:12BTY032);上海市"立德树人工程"体育教育教学研究基地项目(项目编号:11000-515100-14004)的研究成果之一
《让每个学生成功法案》是美国当前颁布的最新教育法案,基建于美国近年来在教育领域所取得的关键进展,致力于为全体学生提供平等的学习机会及世界一流的教育。就评价领域而言,该法旨在减少各种不必要的、低质量的评价,转而鼓励各州开发...
关键词：让每个学生成功法案 教育评价 启示 发展性评价 多元评价 平衡的评价 
教学中的人际关系与师生课堂互动、学习结果的相关性研究被引量：26
《全球教育展望》2017年第12期24-34,共11页朱伟强 黄山 盛慧晓 
教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所建设的数据库项目"中国学校课程与教学调查";国家社科基金项目"我国体育课程论学科体系建设研究"(项目编号:12BTY032)系列研究成果之一
新课程对教与学的关系尤其是师生的课堂互动提出了新的要求。师生关系不仅影响师生之间的人际互动,而且影响学生的学习结果。该文通过一项较大规模的数据调查来回答新课程理念所倡导的师生课堂互动是如何影响师生关系的,而学与教中的人...
关键词：初中 学与教中的人际关系 课堂互动 学习结果 
课堂需要什么样的评价被引量：9
《当代教育科学》2015年第18期17-21,26,共6页王少非 
华东师范大学课程与教学研究所教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"义务教育阶段促进学习的课堂评价研究"(项目编号:13JJD880014)的成果;国家社科基金项目"我国体育课程论学科体系建设研究(项目编号:12BTY032)"的成果
传统的评价理论及其所期望的实践并不完全适合于课堂。课堂评价理论的构建必须建基于学习的基本原理,充分考虑评价与课程、教学之间的互动关系。课堂评价实践关注与目标相关的学习;收集学生学习的充分的准确的信息;在教-学活动中持续实施。
关键词：评价 学习 课程 教学 课堂评价 
从教师教学实践的角度探讨学习进程的研制被引量：1
《教育发展研究》2015年第10期71-76,共6页邵朝友 朱伟强 
国家社科基金项目"我国体育课程论学科体系建设研究"(12BTY032);教育部人文社科项目"教育信息化背景下技能增强型职教师范人才新型培养模式探究"(13YJCZH035)的部分成果
形成性评价对学生学习与教师教学具有巨大作用,学习进程则是促进形成性评价实施的关键所在。然而在操作层面,教师如何研制学习进程亟待探索。为此,本文首先考察了当前学习进程研制存在的问题,然后剖析了作为研制学习进程技术基础的任务...
关键词：形成性评价 学习进程 任务分析 研制程序 
以课例研究为载体开展学情分析被引量：12
《中国教育学刊》2015年第2期73-76,共4页邵朝友 朱伟强 
国家社会科学基金项目"我国体育课程论学科体系建设研究"(项目编号:12BTY032);上海市"立德树人工程"体育教育教学研究基地项目"‘立德树人’体育课程评价研究"(项目编号:11000-515100-14004)研究成果
从关注怎么教走向关注怎么学,是当前教学认识的重大转变。学情分析是实现这种教学认识的重要手段,是开展有效教学的前提条件。作为校本教研的一种形式,课例研究以教师合作形式进行,立足于实践,凸显学生学习,指向教学改进和提升,统整了...
关键词：课例研究 学情分析 校本教研 教学社群 
课堂评价的认知功能及其实现被引量：2
《当代教育科学》2014年第20期21-23,33,共4页王少非 朱伟强 
华东师范大学课程与教学研究所教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"义务教育阶段促进学习的课堂评价研究"(项目编号:13JJD880014)的成果;国家社科基金项目"我国体育课程论学科体系建设研究(项目编号:12BTY032)";上海市"立德树人工程"体育教育教学研究基地项目"旨在‘立德树人’的体育教学评价研究"(项目编号:11000-515100-14004)的成果
课堂评价的核心功能在于促进学生的学习。课堂评价促进学生学习的功能主要是通过对学生认知的影响来发挥的,认知功能是课堂评价促进学生学习的关键。但课堂评价要有效发挥其认知功能,需要具备多方面的条件,包括具备清晰且与学习目标一...
关键词：课堂评价 认知功能 条件 
基于标准的统整课程设计被引量：3
《教育发展研究》2014年第15期114-118,共5页邵朝友 朱伟强 
国家社会科学基金教育学青年课题"基于认知过程的中学生科学学科能力的表现标准研究"(CHA110128);国家社科基金项目"我国体育课程论学科体系建设研究"(12BTY032)的部分成果
统整课程是一种重要的课程形式,如何基于课程标准设计统整课程以促进学生学习是当前亟待探讨的重要课题。本文首先论述了设计基于标准的统整课程的必要性,然后从基于标准取向的视角指出统整课程的设计逻辑,进而提出可操作的设计流程,建...
关键词：统整课程 课程标准 设计逻辑 设计流程 
理解式球类教学模式研究被引量：5
《当代教育科学》2013年第20期57-59,共3页钟晖 
2012年度国家社科基金课题"我国体育课程论学科体系建设研究"(12BTY032)的研究成果之一
理解式球类教学作为体育课程的一种发展性取向,为教授球类项目提供了一种课程实施方法。它强调从认知出发,促进学生学习比赛中的策略和技能,进而理解该运动项目的本质,培养学生在各种球类运动比赛中解决问题的能力,提升比赛表现。文章...
关键词：理解式球类教学 教学模式 设计框架 学业评价 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部