国家科技基础性工作专项(2009IM010300)

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相关作者：杜爱慧程少华李淑淑张迎春钱贵晴更多>>
相关机构：西南大学河南师范大学陕西师范大学贵阳学院更多>>
相关期刊：《物理通报》《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《科教导刊》《中学物理（初中版）》更多>>
相关主题：物理教学教师情境IPAD革命性更多>>
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物理教师视觉素养的构成及其培养
《物理教师》2013年第6期69-71,共3页杜爱慧 杨聚宝 
科技部科技基础性专项重大项目“中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究”(项目编号2009IM010300)的子课题“基于学科教学与探究主题开发的研究性学习”的研究成果
视觉素养是指理解（阅读）和运用（书写）图像来思维和学习的能力．物理教师的视觉素养主要包括教师对视觉信息的感知和审美能力、分析和解读能力、创造和交流能力，它是教师专业发展和素质教育的必然要求．在中学物理教学中，教师可以...
关键词：物理教师 视觉素养 构成 培养 
物理教学中情境的分类与运用策略探讨被引量：1
《中学物理》2013年第1期1-2,共2页杜爱慧 
科技部科技基础性专项重大项目“中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究”(项目编号2009IM010300)的子课题“基于学科教学与探究主题开发的研究性学习”的研究成果
在中国。情境教学的研究是从1978年李吉林进行情境教学法实验正式开始的．迄今，情境教学研究已取得了丰硕的成果，为推动我国教育事业的发展做出了重要贡献．新课改以来，物理教学中更是出现了各种“形形色色”的情境，其中既有优美的...
关键词：情境教学法 物理教学 分类 创设情境 课堂教学 教学研究 教育事业 教学质量 
三学科课程标准中的科学探究:思考与建议被引量：5
《课程．教材．教法》2012年第9期94-100,共7页张迎春 韦晓静 
国家科技部科技基础性专项重大项目“中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究”(项目批号:2009IM010300);陕西省教育科学“十一五”规划2010年度专项课题“生物探究式教学评价体系研究”(课题编号:SGH10032)的成果之一
科学探究是科学教育的核心内容，也是我国义务教育阶段物理、化学和生物课程标准中的共同部分。2011年版课程标准同实验稿课程标准相比，科学探究内容主要有以下变化：强调科学探究学习的“应然”价值；注重学生创新精神和实践能力的培...
关键词：义务教育 课程标准 科学探究 
合理运用情境 优化课堂设计被引量：2
《物理通报》2012年第8期108-110,共3页杜爱慧 
科技部科技基础性专项重大项目“中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究”的子课题“基于学科教学与探究主题开发的研究性学习”的研究成果,项目编号:2009IM010300
结合具体案例，提出有效的课堂教学设计应充分挖掘和创设情境，使学生能够获得知、情、意、行全面发展的整体效应．
关键词：课堂设计 情境 物理 
物理教学中学生视觉素养的培养被引量：1
《教学与管理（中学版）》2012年第6期60-62,共3页杜爱慧 
科技部科技基础性专项重大项目"中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究"(2009IM010300)的子课题"基于学科教学与探究主题开发的研究性学习"的研究成果
随着大众传媒的快速增长，视觉素养作为人的一种基本素养，日益成为一个重要的研究与教学领域。目前，国外对视觉素养的研究已较为深入。我国学者最初将其引入新闻传播学界，此后便逐渐得到关注并扩及教育领域。当前，我国的视觉素养教...
关键词：视觉素养教育 中学生 物理教学 培养 信息技术课程 新闻传播学 大众传媒 基本素养 
一道有关摩擦力的问题解析
《中学教学参考》2012年第17期70-70,共1页李淑淑 
科技部科技基础性专项重大项目《中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究》研究成果之一(项目编号:2009IM010300)
笔者在浏览相关物理教学论坛的过程中发现了一些有关摩擦力的问题，现将问题展示如下：“请问各位老师，关于竖直方向上的摩擦力应该怎样解呢？有这样一题：小明重500N，手用1000N的力握竹竿匀速下滑时摩擦力是多少？如果握力增大到1500...
关键词：摩擦力 问题解析 物理教学 老师 
新课改背景下的物理教学设计研究
《湖南中学物理》2012年第3期21-23,共3页冯欣 
科技部科技基础性专项重大项目《中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究》(项目编号:2009IM010300);重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目《物理教育学研究》
在物理新课改背景下,物理教材的内容,学生的学习方式、教师的教学行为、课堂的教学形式、师生的角色和评价方式等都发生了很大的变化。在此情况下,如何更好地实施教学活动?笔者在本文中讨论了教学设计各基本要素的特点,并举例分析了怎...
关键词：新课改 教学设计 基本要素 
论教师缄默知识的构成及其显性化被引量：7
《教育探索》2012年第2期12-13,共2页杜爱慧 
科技部科技基础性专项重大项目(2009IM010300)
教师的缄默知识是指教师自己获得的、难以明确意识与清楚表达的、不能以规则形式加以传递的知识。它具有情境性、个性化和无意识性等特征,对整个教育活动起着驱动和导向作用,是教师获得自主专业发展的"内在契机"。教师的缄默知识主要包...
关键词：教师 缄默知识 显性化 
浅析物体在共点力作用下平衡的分析方法
《科教导刊》2012年第6期159-159,163,共2页王艳丽 
科技部科技基础性专项重大项目“中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究”成果之一,项目编号：2009IM010300
“物体的平衡”历年都是高考考查的重点，本文主要介绍几种常见物体在共点力下平衡的解题方法，以期能给教师在进行的习题教学时提供一些建议以及提高学生的解题能力。
关键词：共力点 平衡 分析方法 
中学物理新课导入方法概述
《中学物理（初中版）》2012年第2期30-31,共2页李淑淑 
科技部科技基础性专项重大项目《中小学科学探究学习与创新人才培养机制实验研究》研究成果之一(项目编号:2009IM010300);重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目《物理教育学研究》的研究成果之一
一堂成功的物理课中知识的传播、技能的养成都有赖于该堂课的教学设计，新课导入环节在教学设计中起着非常重要的作用，而这却往往容易被大多数老师所忽视．著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“若教师不设法使学生产生情绪高昂、智力振奋...
关键词：导入方法 中学物理 苏霍姆林斯基 教学设计 传授知识 著名教育家 导入环节 物理课 
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