全国教育科学规划教育部重点课题(GFA111017)

作品数：14被引量：30H指数：3
导出分析报告
相关作者：杨帆徐连清王健吴珍珠更多>>
相关机构：教育部考试中心华南师范大学莒南县教学研究室莒南县第三中学更多>>
相关期刊：《创新教育研究》《生物学教学》《教育理论与实践》《中学生物教学》更多>>
相关主题：高考试题批判性思维能力生物学科生物学更多>>
相关领域：文化科学更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
生物科优质高考试题的标准——基于广东、山东和西藏学生群体的调查报告
《创新教育研究》2020年第2期210-220,共11页吴珍珠 徐连清 王健 
全国教育科学规划教育部重点课题《基于能力维度的生物科优质高考试题编制策略探究》(课题批准号:GFA111017)的阶段性成果。
以广东、山东和西藏高中生为调查对象,进行有关生物科优质高考试题标准的调查,结果表明:要公平、有效地考查学科知识和能力,生物科高考试题应以日常生活中的生物学现象或问题、社会热点、科研前沿或实验等素材做背景,用图表结合文字呈...
关键词：高考 生物 优质试题 能力 
基于能力维度的生物学优质高考非选择题的标准被引量：2
《中学生物教学》2016年第5期64-67,共4页徐连清 杨帆 王健 
全国教育科学规划教育部重点课题“基于能力维度的生物科优质高考试题编制策略探究”(课题批准号:GFA111017)
界定什么是生物学优质高考非选择题，针对非选择题这一题型从首要标准、测量学方面的标准和经验方面的标准3个方面，确定了基于能力维度的生物学优质高考非选择题的标准，标准的确立有助于构建优质非选择题的编制策略。
关键词：能力维度 非选择题 标准 
基于能力维度的生物学优质高考单项选择题的标准被引量：4
《中学生物教学》2015年第9期45-48,共4页杨帆 徐连清 于梅 
全国教育科学规划教育部重点课题“基于能力维度的生物科优质高考试题编制策略探究”(课题批准号GFA111017)
界定什么是生物学优质高考单项选择题，并针对选择题这一题型从首要标准、测量学方面的标准和经验方面的标准，确定了基于能力维度的生物学优质高考单项选择题的标准。本标准的确立有助于构建优质选择题的编制策略。
关键词：基于能力维度 优质高考单项选择题 标准 
规范中求精致 稳定中求变化——2014年高考生物试题分析被引量：3
《中学生物教学》2014年第10期60-62,共3页杨帆 
全国教育科学规划教育部重点课题《基于能力维度的生物科优质高考试题编制策略探究》(课题批准号:GFA111017)
全面分析2014年教育部考试中心编制的高考生物试题的主要特点，即重视对生物学概念和对生物学理论指导实践能力的考查、关注设问和答案层次的匹配问题，并对学科发展、中学教学现状等与试题科学性的关系进行了思考。
关键词：高考 生物 试题特点 思考 
关于生物学科优质高考试题标准的调查报告被引量：1
《中学生物教学》2014年第10期25-27,共3页吴珍珠 
全国教育科学规划教育部重点课题《基于能力维度的生物学科优质高考试题编制策略探究》(课题编号:GFA111017)
以广东、山东和西藏部分高中生为调查对象，进行有关生物学科优质高考试题标准的调查，结果表明：生物学科优质高考试题应以日常生活中的生物学现象或问题、社会热点、科研前沿或实验等素材为背景，以图表结合文字的形式呈现情境，综合...
关键词：高考 生物 优质试题 能力 
例谈生物学开放性试题评分标准的开发被引量：2
《中学生物教学》2014年第9期20-23,共4页徐连清 
全国教育科学规划教育部重点课题——“基于能力维度的生物科优质高考试题编制策略探究”(课题批准号:GFA111017)
1考查科学探究能力的典型试题模式及其特点 教育部考试中心杨帆老师认为，在高考生物学科命题中提到的“科学探究能力”一定要强调并体现是对未知问题的研究，并在这个前提下确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解...
关键词：生物学科 开放性试题 评分标准 科学探究能力 教育部考试中心 开发 高考命题 试题设计 
2013年山东理综卷生物试题评析与备考策略
《中学生物教学》2014年第5期59-62,共4页于梅 
全国教育科学规划教育部重点课题《基于能力维度的生物科优质高考试题编制策略探究》(课题批准号:GFA111017)
2013年山东卷继承了前6年的特色和优点，具有试卷内容结构稳定、能力结构科学、侧重考查考生的批判性思维能力等诸多特点，但同时也存在值得商榷和改进的问题。对这些问题的探讨可为2014年的高效备考提供参考。
关键词：山东生物试题 试题评析 备考策略 
对试题设问和答案层次性问题的分析与思考被引量：2
《生物学教学》2014年第2期40-42,共3页杨帆 
全国教育科学规划教育部重点课题资助(课题批准号:GFA111017)
以高考生物学试题为例，分析了试题设问和答案设计中的层次性问题，提出了在命题过程中命题者不但要努力关注层次性问题，还要尝试使用“变形填空题”等来规避层次性问题带来的麻烦。
关键词：高考生物学试题 设问和答案 层次性 分析与思考 
生物学开放性试题评分标准的开发——以考查批判性思维能力的试题为例
《中学生物教学》2014年第5期15-19,共5页徐连清 
全国教育科学规划教育部重点课题《基于能力维度的生物科优质高考试题编制策略探究》(课题批准号:GFA111017)
考查批判性思维能力的生物学开放性试题在情景材料和设问上具有较大的开放性，能很好地考查考生的批判性思维能力和创新能力。针对考生答题的开放性，结合实例说明如何开发、设计好的评分标准，以达到与试题测量行为目标或认知技能要求...
关键词：开放性试题 评分标准 开发 
对试题材料、设问和答案匹配性问题的探讨被引量：2
《中学生物教学》2014年第5期37-39,共3页杨帆 
全国教育科学规划教育部重点课题《基于能力维度的生物科优质高考试题编制策略探究》(课题批准号:GFA111017)的阶段性成果
以部分研究生入学考试生物试题及高考生物试题为例，对题材、设问和答案的匹配性问题进行了探讨。指出尊重学科特点、无歧义、不超纲是解决生物试题中匹配性问题要考虑的重要方面，为命题者如何巧妙对接题材与设问，提出参考性意见。
关键词：试题材料 设问 答案 匹配 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部