广西哲学社会科学“十一五”规划项目(06JFYX005)

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美国纽约州科学课程学生探究能力评价例析被引量：5
《物理教学》2009年第4期64-64,F0003,56,共3页罗国忠 
广西哲学社会科学“十一五”规划课题“科学探究能力的表现性评价”;广西教育科学“十一五”规划课题“初中生科学探究能力评价的研究”研究成果之一
在美国纽约州AASP项目中，采用低成本、高效度的工作单模式来评价物理探究能力。本文结合“弹簧伸长”案例，从评价目标、探究任务和评分细则等方面，讨论工作单在物理探究评价中的具体运用。
关键词：AASP 引导性工作单 科学探究能力 评价 
美国康涅狄格州CAPT项目的物理探究评价被引量：2
《物理教师（高中版）》2009年第2期41-42,44,共3页罗国忠 
广西哲学社会科学“十一五”规划课题“科学探究能力的表现性评价”(编号06JFYX005);广西教育科学“十一五”规划课题“初中生科学探究能力评价的研究”(编号2006-B69)研究成果之一
为了测评学生的物理探究水平，美国康涅狄格州CAPT项目构建了一套科学可行的物理探究能力评价体系，包括评价目标、评价任务、评分标准和实施方式等，对我国中学物理的探究评价有借鉴意义．
关键词：康涅狄格州 CAPT项目 物理 探究能力 评价 
科学探究的表现性评价及其有效性研究述评被引量：6
《全球教育展望》2008年第12期73-77,共5页罗国忠 
广西哲学社会科学"十一五"规划课题"科学探究能力的表现性评价"(编号06JFYX005);广西教育科学"十一五"规划课题"初中生科学探究能力评价的研究"(编号2006-B69)的阶段性成果
科学探究的表现性评价包括现场观察和工作单两种方式,两者都让学生动手探究;现场观察的有效性更高,但成本也更高;工作单的有效性次之,但能替代现场观察,而且成本较低;开放性、结构性和引导性工作单分别适合于高、中和低水平学生。
关键词：科学探究 表现性评价 现场观察 工作单 有效性 
基于公平视角的科学探究能力评价研究被引量：5
《课程．教材．教法》2008年第8期59-63,共5页罗国忠 张正严 
广西哲学社会科学“十一五”规划课题“科学探究能力的表现性评价”(编号06JFYX005);广西教育科学“十一五”规划课题“初中生科学探究能力评价的研究”(编号2006-B69)研究成果之一。
采用纸笔测验、工作单和现场观察评价178名初三学生的科学探究能力，以研究不同评价方式对不同学生群体的公平性问题。结果发现，男生和女生、场独立型和场依存型的学生、不同物理成绩的学生与工作单和现场观察没有交互作用，但与纸笔...
关键词：科学探究能力 评价 纸笔测验 工作单 现场观察 
英国APU的科学探究评价案例简析被引量：6
《上海教育科研》2008年第8期59-61,共3页罗国忠 
广西哲学社会科学"十一五"规划课题"科学探究能力的表现性评价"(编号06JFYX005);广西教育科学"十一五"规划课题"初中生科学探究能力评价的研究"(编号2006-B69)的阶段性成果
APU(the Assessment of Performance Unit)是英国教育部下设的成就评估机构,专门为监测学生科学成就而设立。在英国,中小学开展科学探究活动有悠久历史,但教育界对它的实际效果却认识不一。为此,APU在1981～1984年组织了全英国范围科学...
关键词：科学探究活动 成就评价 英国 案例 科学探究能力 科学成就 现场观察 评估机构 
基于辩证视角的学生自主探究
《现代中小学教育》2008年第7期24-27,共4页李丽萍 罗国忠 
广西哲学社会科学"十一五"规划课题(06JFYX005);广西教育科学"十一五"规划课题(2006-B69);中国教育学会"十一五"规划课题(0620446B)
我国基础教育各门课程均强调科学探究,但对科学探究的界定却不甚明了,以致一些研究者片面强调学生与科学家的相似性以及学生的自主探究。通过国际研究发现,受学生认知水平、班额大小和课时等内外因素的影响,学生的科学探究需要在教师指...
关键词：科学探究 自主学习 教师指导 
基于现场观察的科学探究能力的评价研究
《物理教师（高中版）》2008年第6期1-3,6,共4页罗国忠 
广西哲学社会科学“十一五”规划课题“科学探究能力的表现性评价”(编号06JFYX005);广西教育科学“十一五”规划课题“初中生科学探究能力评价的研究”(编号2006-B69);中国教育学会“十一五”规划课题“表现性评价在科学探究中的应用研究”(编号0620446B)研究成果之一
本研究构建了一套现场观察评价体系，并以178名初三学生为测评对象，研究学生在动手探究中的表现特点。结果发现，学生在动手探究中的表现与探究任务的情境以及学生的知识、经验背景有关，这表明了科学探究能力不完全是一般性的认知能...
关键词：科学探究 能力评价 现场观察 访谈 
运用引导性工作单评价科学探究能力的实证研究被引量：1
《物理通报》2008年第5期5-7,共3页罗国忠 
广西哲学社会科学“十一五”规划课题“科学探究能力的表现性评价”(编号06JFYX005);广西教育科学“十一五”规划课题“初中生科学探究能力评价的研究”(编号2006-B69)的阶段性成果
以单摆为案例，运用引导性工作单评价185名初三学生的科学探究能力．结果发现，一些学生倾向于用最简单、省事的方式来做科学探究；一些学生能做不能说，不注重证据呈现；一些学生的前后探究步骤不相关等．
关键词：科学探究能力 评价 引导性工作单 
学生科学探究的自主性辨析被引量：3
《教育科学》2008年第1期41-44,共4页罗国忠 
广西哲学社会科学"十一五"规划课题"科学探究能力的表现性评价"(编号06JFYX005);广西教育科学"十一五"规划课题"初中生科学探究能力评价的研究"(编号2006-B69);中国教育学会"十一五"规划课题"表现性评价在科学探究中的应用研究"(编号0620446B)研究成果之一
我国基础教育各门课程均强调科学探究,但对科学探究的界定却不甚明了,以致一些研究者片面强调学生与科学家的相似性以及学生的自主探究。通过国际研究发现,受学生认知水平、班额大小和课时等内外因素的影响,学生的科学探究需要在教师指...
关键词：科学探究 学生自主 教师指导 
基于工作单的科学探究能力评价的有效性研究被引量：6
《课程．教材．教法》2007年第11期69-73,共5页罗国忠 
广西哲学社会科学“十一五”规划课题“科学探究能力的表现性评价”(编号06JFYX005);广西教育科学“十一五”规划课题“初中生科学探究能力评价的研究”(编号2006-B69)研究成果之一。
分别用现场观察和工作单来评价178名初三学生的科学探究能力，以研究工作单对现场观察的替代性，即工作单对科学探究能力评价的有效性。研究发现，工作单的三个探究任务，甚至一个探究任务，或工作单三个探究任务的进行实验要素集合、...
关键词：科学探究能力评价 现场观察 工作单 有效性 替代性 
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