教育部人文社会科学研究基金(06JA880051)

作品数：15被引量：48H指数：4
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相关期刊：《教育学术月刊》《集美大学学报（教育科学版）》《教育理论与实践》《清华大学教育研究》更多>>
相关主题：教育制度论教育妥协教育哲学教育秩序更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教政治法律更多>>
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论教育制度的若干本质特征被引量：1
《河北师范大学学报（教育科学版）》2011年第11期5-16,共12页李江源 
教育部人文社会科学2006年度一般项目(06JA880051)
对于教育制度本质的理解,既不能从它本身来理解,也不能从所谓的人类精神的一般发展来理解,而是要从它根源于教育实践、教育交往实践和教育交往实践关系来理解。因此,教育制度既是一个历史范畴、规范范畴,也是一个关系范畴。
关键词：教育制度 本质特征 
论教育制度可选择被引量：2
《社会科学战线》2011年第11期202-209,共8页李江源 佘勇 
教育部人文社会科学2006年度一般项目(06JA880051)
在多元教育主体教育交往活动的持存必须和"共识"相伴随这个意义上,在教育秩序这个意义上,教育制度如同命运一般,是不可选择的。但教育秩序的必然性并不意味着教育调控机制只有一种方式,并不意味着教育共同体构成形式、教育组织方式的一...
关键词：教育制度 可选择 教育哲学 
论教育制度的变革被引量：10
《清华大学教育研究》2011年第4期46-53,共8页李江源 
教育部人文社会科学2006年度一般项目(06JA880051)
教育制度源于人的教育实践、教育交往实践,教育制度是处于教育交往实践过程、教育实践活动过程中的人的创造物。教育交往实践的需要、教育实践的需要是教育制度可变革的根本动力,并不存在超越于人之外的教育制度创造主体。作为一种历史...
关键词：教育制度 变革 教育哲学 
论教育制度变迁被引量：6
《河北师范大学学报（教育科学版）》2010年第11期5-18,共14页李江源 
教育部人文社会科学2006年度一般项目(06JA880051)
面对教育制度僵化,一个基本的解决办法是推动现有教育制度发生合理的变迁。教育制度变迁的真正实现,必须具备一些基本的条件。在教育制度变迁过程中,会受到许多因素的制约并遭遇各种各样的阻力。教育制度变迁过程充满着不确定性和各种风...
关键词：教育合作 教育制度 变迁 
教育合作何以可能——一种教育制度哲学的解答被引量：1
《教育理论与实践》2010年第12期23-27,共5页李江源 
教育部人文社会科学2006年度一般项目<社会转型时期教育失范研究>(项目编号:06JA880051)的研究成果
教育合作是人类教育实践活动中相互作用的一种基本形式,在"无序"状态下是无法进行的,只有在教育秩序中才能顺利展开。教育制度具有形成、增进、维护教育秩序的功能,因此,只有借助于教育制度,教育合作才能得以实施。
关键词：教育合作 教育制度 教育秩序 
论教育制度与人的全面而自由发展被引量：2
《河北师范大学学报（教育科学版）》2010年第1期108-119,共12页贺继明 李江源 
教育部人文社会科学2006年度一般项目<社会转型时期教育失范问题研究>的阶段性成果。课题批准号:06JA880051
人是教育的中心和出发点,也是教育的目的和归宿,而人应当是全面而自由发展的。人的全面而自由发展的实现及其实现程度受制于诸多因素的制约,其中教育制度是重要的因素之一。只有"好的"、"善的"教育制度才能促进人的全面而自由发展。
关键词：教育制度 全面而自由发展 现代教育 
官僚机构:教育制度变革的主体被引量：5
《河北师范大学学报（教育科学版）》2009年第7期99-111,共13页李江源 姜园 
教育部人文社会科学2006年度一般项目<社会转型时期教育失范问题研究>的阶段性成果。课题批准号:06JA880051
官僚机构是教育制度变革最重要的主体之一。官僚机构不仅是教育制度变革的接受者,而且是教育制度变革的制定者、参与者和推动者。官僚机构凭借自身的"优势"影响着教育制度变革的设计、制定与实施。官僚机构对教育制度变革施加的"影响"...
关键词：官僚 官僚机构 教育制度变革 主体 
教育秩序:教育制度建设的价值追求被引量：9
《清华大学教育研究》2009年第5期22-29,共8页冯海英 李江源 
教育部人文社会科学2006年度一般项目"社会转型时期教育失范问题研究"(06JA880051)
在现代社会,教育秩序的首要问题是自由主体之间如何形成教育秩序的问题,而教育制度建设的价值追求就体现在它构建教育秩序的基本功能上。教育制度不仅成为现代社会有效解决教育发展、人的全面而自由发展问题的基本方式,还创造了各种形...
关键词：教育秩序 教育制度 价值追求 
教育自由何以可能--教育制度的解答被引量：4
《教育学术月刊》2009年第10期13-16,62,共5页王蜜 李锐 
教育部人文社会科学2006年度一般项目“社会转型时期教育失范问题研究”的阶段性成果。课题批准号:06JA880051
人是教育的中心和出发点,也是教育的目的和归宿。一切教育的关键就在于使人成为自由的存在者,成为自由发展的主体,教育价值合理性的依据应当指向人的解放和自由,应当为扩展人的教育自由、促进人的自由发展服务。教育制度与教育自由之间...
关键词：教育自由 教育制度 可能 解答 
论教育生活中的妥协被引量：1
《教育学术月刊》2009年第8期7-12,共6页李江源 王蜜 
教育部人文社会科学2006年度一般项目“社会转型时期教育失范问题研究”的阶段性成果。课题批准号:06JA880051
随着现代社会教育的发展,教育生活中的妥协获得了价值合理性和正当性。在教育竞争的时代,公平地"交换"或"分享"稀缺教育资源观念的形成决定了教育生活中的妥协正在成为一种人们应当遵守的法则。当然,在教育生活的妥协中还存在着不可妥...
关键词：教育生活 妥协 妥协法则 
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