湖北省高等学校省级教学研究项目(2009333)

作品数：9被引量：27H指数：3
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渗入职业技能培养的英语教育专业交互式综合英语课堂教学模式被引量：1
《英语广场（学术研究）》2013年第1期80-81,共2页伍光琴 
湖北省高等教育教学改革项目<渗透于专业课程的小学英语技能培养研究>(项目编号2009333)系列成果之一
在英语教育专业综合英语课堂教学中采用交互式教学模式,有意识渗透教师职业技能培养,可以有效实现和达到英语教育专业培养目标,使职业技能培养训练与语言学习相结合、与专业学习同步,可以更加全面、系统、有效地培养英语教育专业学生的...
关键词：英语教育 综合英语 交互式教学 教师职业技能 
课程目标:概念、功能及其分类研究被引量：6
《长江师范学院学报》2012年第6期56-59,139,共4页孙泽文 左菊 
湖北省高等教育教学改革项目"渗透于专业课程的小学英语教学技能培养研究"(2009333)
课程目标是教育目的和培养目标实现的途径,体现了课程开发与教学设计中的教育价值。其功能包括导向功能、激励功能、聚合功能和评价功能。课程目标的分类国外主要有布鲁姆等学者的课程目标分类理论、加涅的学习结果分类理论、奥苏伯尔...
关键词：课程目标 概念 功能 分类理论 
专业课程中职业技能培养问卷调查研究
《荆楚理工学院学报》2012年第6期28-33,共6页左菊 
2009年湖北省高等教育教学改革项目"渗透于专业课程的小学英语教学技能培养研究"(项目编号:2009333)的阶段性研究成果
教学技能是教师完成教学任务所必须的、比较稳定而系统的专业技能。通过小学英语教师教学技能问卷和访谈形式调查09级英语教育专业实验班和对照班学生的英语教学技能,统计、分析所收集各项数据,了解省级教改项目研究的教学效果,为课题...
关键词：专业课程 教学技能 问卷调查 
教学设计的模块及其代表模式的思量
《教学与管理（理论版）》2012年第8期10-12,共3页左菊 孙泽文 
湖北省高等教育教学改革项目"渗透于专业课程的小学英语技能培养研究"(项目编号:2009333)的成果之一
教学设计主要指向教学活动,关注的是理解和改进教学过程。对教学活动进行预先的策划,是一种教师为达成一定的教学目标,所使用的研究教学系统、教学过程,制定教学计划的系统方法[1]。教学设计把学习理论、教学理论、系统科学和传播学作...
关键词：教学设计 模块 教学活动 教学过程 教学目标 教学系统 系统方法 教学计划 
课程内容选择:取向、依据及其环节被引量：5
《教育与职业》2012年第12期135-137,共3页左菊 孙泽文 
湖北省2009年度高等教育教学改革项目"渗透于专业课程的小学英语教学技能培养研究"的系列成果之一。(项目编号:2009333)
课程内容的选择是任何教师实施课程与教学时都要面对的问题。课程内容的选择有学科、社会生活经验和学习者经验三种取向;选择的依据包括课程目标、学习者的身心发展水平与规律、社会需要和学科知识的系统性几个方面。在明晰上述问题的...
关键词：课程改革 内容选择 取向 依据 环节 
小学英语教师职业技能培养调查研究——湖北省农村小学顶岗英语教师教学技能问卷调查被引量：1
《大学英语教学与研究》2012年第3期30-36,共7页左菊 
2009年湖北省高等教育教学改革项目<渗透于专业课程的小学英语教学技能培养研究>(项目编号2009333)系列成果之一
教学技能是教师完成教学任务所必须的、比较稳定而系统的专业技能。本文通过小学英语教师教学技能问卷和访谈形式调查在湖北省农村小学顶岗的英语教育专业学生英语教学技能,统计、分析所收集各项数据,了解省级教改课题研究的教学效果,...
关键词：专业课程 小学英语教师 教学技能 问卷调查 
渗透于英语教育专业课程中的英语教学技能培养构想被引量：11
《荆楚理工学院学报》2011年第6期75-77,共3页左菊 
湖北省高等教育教学改革项目<渗透于专业课程的小学英语技能培养研究>(项目编号2009333)系列成果之一
教学是达成各种人才培养目标的重要手段。文章分析了地方高校目前英语教育专业人才培养方案中对英语教学技能训练的广度、密度、深度存在的不足,论述了在英语教育专业的专业课程教学中引入职业技能培养目标的必要性和可行性,阐明了在英...
关键词：英语教育 专业课程 教学技能 微格教学 
教学设计:内涵、模块及其代表模式被引量：3
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2011年第10期87-90,共4页孙泽文 左菊 胡璇 
湖北省高等教育教学改革项目"渗透于专业课程的小学英语技能培养研究"(项目编号:2009333)
教学设计是进行有效教学的前提,也是抽象的理念走向具体实践的桥梁。深刻理解教学设计,必须在认识教学设计内涵及其特征的基础上,理清设计流程,分解各个模块,然后归纳出教学设计模式。典型的模式主要有行为主义教学设计模式、认知主义...
关键词：教学设计 定义 模块 模式 
学科中心课程:内涵、理论假设及组织方式
《教育与教学研究》2011年第11期44-47,共4页孙泽文 左菊 胡璇 
湖北省高等教育教学改革项目"渗透于专业课程的小学英语技能培养研究"(项目编号2009333)系列成果之一
学科中心课程以有组织的学科内容为材料依据,按照学科结构来确定所要学习的内容,注重学科知识体系的完整性。它的形成建立在这样一个假设上:人们通过学习各门学科知识,就能形成关于世界的整体知识。从古至今长期的演变过程中,它存在三...
关键词：学科中心 学科课程 理论假设 组织方式 课程改革 
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