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相关作者：彭丰林和学新刘超孙泽文操静涛更多>>
相关机构：中国科学院华东师范大学天津市教育科学研究院北京教育学院更多>>
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我国县域医院心血管专科介入与影像诊疗能力现状与对策研究
《医院管理论坛》2023年第9期3-7,31,共6页贾佳 陈楚云 张斌 范芳芳 张岩 冯世强 丁燕生 霍勇 
目的了解我国农村地区县域医院心血管专科介入及影像诊疗能力,为相应医疗资源配置提供政策依据。方法对我国31个省区市的304家县级医院心血管介入诊疗能力、影像检查能力问卷结果进行统计分析。结果具有冠脉介入诊疗能力的医院占比66.7...
关键词：医院 县域 介入诊疗 影像 学科中心 
学科中心到学科联动:教学内容抉择的界限与超越
《当代教育科学》2023年第1期40-46,64,共8页李纯 刘露婷 
学科中心的教学内容抉择,由于过分强调单科知识体系,忽视学科间的链条作用,容易产生学科之间知识分离的本体困境、主客体割裂的认知困境及知识与生活脱节的功能困境。学科联动通过关系性思维,重构学科知识的三维关系,形成了对学科中心...
关键词：学科中心 学科联动 主题课程开发 
细节护理在对重症医学科中心静脉置管患者穿刺局部护理的影响
《益寿宝典》2022年第15期5-7,共3页杜鹏 
探讨重症医学科中心静脉置管患者接受细节护理对减少穿刺局部并发症、患者不良情绪及护理满意度的影响。 方法:将 2020 年 8 月至 2021 年 12 月期间 125 例重症医学科中心静脉置管患者作为观察样本,根据护理方法分组,对照组(63 例)患...
关键词：重症医学科 中心静脉置管 细节护理 穿刺局部护理 
地方医学院校医学课程整合实践与效果分析被引量：11
《医学教育研究与实践》2021年第1期32-36,共5页刘建明 梁淑娟 张光成 成敏 
山东省十三五教育科学规划课题项目(YC2019174);山东省本科高校教学改革研究项目(M2018X309);山东省研究生创新课题(SDYY16058,SDYY18143);潍坊医学院校级课题(2018ZD004,2016Y003)。
目的总结地方医学院校以“器官系统”为中心的课程整合实施经验,分析实施效果,提出优化建议。方法以潍坊医学院临床医学专业2016级和2017级整合课程教改班为研究对象,分析整合课程在课程内容设置、教材与师资、教学方法等方面的实施效...
关键词：地方医学院校 学科中心 器官系统 课程整合 
小学创客教育活动的项目化设计
《中小学教材教学》2021年第1期67-71,47,共6页冯毓 刘冲 
四川省2019年省级大学生创新创业训练计划项目“小学创客教育活动设计与实施研究”(S201910636109)。
创客教育以其丰富多样的活动形式和创造力培养的独特价值而在小学教学过程中发挥着重要作用。项目化是小学创客教育活动实施的重要途径,小学创客项目可分为学科中心项目和问题中心项目两大类。小学创客教育活动的项目化设计可从前设计...
关键词：创客教育 项目化设计 学科中心项目 问题中心项目 
创“四有”课堂 做“四有”教师——北京市陈经纶中学高中政治学科中心小记
《教学月刊（中学版）（政治教学）》2020年第10期F0003-F0003,共1页张洁 
北京市陈经纶中学高中政治学科中心是一个年轻的团队,每位教师都有一颗年轻的心,对教育事业的热爱让他们越来越年轻;是一个和谐的团队,业务上相互学习、共同成长,生活中相互帮助、共享幸福。团队共有7名教师,既有作为北京市唯一的中学...
关键词：陈经纶 思想政治理论课教师 中学教师 共同成长 高中政治学科 年轻教师 共享幸福 相互帮助 
中职语文学科中心理健康教育探析被引量：2
《江苏教育研究》2019年第6期80-81,共2页朱亚慧 徐伟 
中等职业学校的教育目标和任务必须聚焦于学生职业能力和综合素质的培养。因此,在语文学科教学中应构建新型师生关系,挖掘教材资源,运用分层评价方式,创设有趣教学情境,渗透和加强学生的心理健康教育。
关键词：语文学科 课堂教学 心理健康教育 
教育圈大造神
《教师博览（上旬刊）》2018年第3期9-10,共2页白宇极 
多年前，杨东平先生撰文说：今天我们看到这样一个难堪的现象：全世界的学校跟中国的学校面貌是很不一样的。我们仍然深陷于分数至上、考试至上、知识中心、学科中心这种早已过时的陈旧模式，而世界大多数国家都已经超越了这一阶段。
关键词：教育 知识中心 学科中心 学校 世界 分数 考试 
基于核心概念进阶学习的思考与实践——以“电解原理”的学习为例
《中学化学教学参考》2017年第18期29-32,共4页姜瑞华 
一、核心概念的进阶学习 核心概念是位于学科中心、能展现当代学科图景的概念性知识，是构成学科结构主干部分的、具有超越课堂迁移价值的概念、原理或理论。核心概念的学习既是学生认识发展的过程，也是学科概念发展的历史过程，总是...
关键词：概念发展 电解原理 学习 实践 学科中心 学科结构 迁移价值 认识发展 
超越学科中心 聚焦核心素养——主题综合课程的开发与实施被引量：2
《江苏教育》2017年第65期13-14,共2页沈萍 
主题综合课程以发展儿童的核心素养为主要目标,探索开发主题综合课程的理念、思路。通过开发以主题为线索的综合课程,以核心素养为目标的全人教育,改善国家课程实施与儿童生活疏离的现状,为儿童创造较为完满的学校生活。
关键词：全人教育 核心素养 融通科目 一体化课程结构 
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