《课程．教材．教法》

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《课程．教材．教法》
主办单位：人民教育出版社
最新期次：2025年4期更多>>
发文主题：课程改革课程教学教学大纲教科书更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教语言文字经济管理更多>>
发文作者：邢红军李臣之靳玉乐廖哲勋郭玉英更多>>
发文机构：北京师范大学人民教育出版社课程教材研究所华东师范大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
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《课程·教材·教法》2025年重点选题
《课程.教材.教法》2025年第4期F0002-F0002,共1页无 《课程·教材·教法》编辑部 
1.习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材研究,2.重大主题教育进中小学课程教材研究,3.基础教育改革与发展研究,4.中小学教材建设与管理研究,5.面向2035的中小学育人方式变革研究,6.德智体美劳与五育融合研究,7.基于课改实践的课...
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想 
投稿须知
《课程.教材.教法》2025年第4期M0002-M0002,共1页
请各位作者将自己的文章投到平台网址https://bkstg.pep.com.cn上本刊及其相应的学科。对于不便进行学科归类的稿件,可以投到杂志的“综合”栏目。原来公布的投稿邮箱不再接收任何稿件。三个月后,作者没有接到用稿通知,可另行处理。本...
关键词：须知 投稿邮箱 稿件 学科 平台网址 综合栏目 
全球化时代课程变革的国际趋势
《课程.教材.教法》2025年第4期4-11,共8页靳玉乐 王潇晨 
从人类命运共同体来看,全球化时代的课程变革是一项追求全人类共同价值与公共利益的协同行动,主要有五大国际趋势:一是课程的民主化变革,即在全球政治多极化的影响下,弘扬民主的课程理念,构建民主化的全球课程治理体系、知识体系等;二...
关键词：全球化时代 课程变革 国际趋势 
普通高中学科建设的历程、逻辑与路径
《课程.教材.教法》2025年第4期12-20,共9页蔡建东 贺玉婷 
2025年度河南省教师教育课程改革研究重点项目“培养教育家型校长:中小学校长培训的省域探索与实践”(2025-JSJYZD-005)。
普通高中学科建设是深化普通高中课程改革、推进普通高中多样化特色发展的重要抓手。其发展经历了缘起、融入和深化三个阶段。普通高中学科建设的顶层逻辑是从学科特色到学校特色进而形成特色学校,其底层逻辑是尊崇教学学术、在学科创...
关键词：普通高中 学科建设 教学学术 学科创新实践 学科特色育人体系 
小学数学教材跨学科项目式学习活动设计的价值和实践探索
《课程.教材.教法》2025年第4期99-107,共9页王宁 
2024年度课程教材研究所重大课题项目“基础教育课程教材支撑教育强国建设研究”(JCSZD2024KCZX009)。
跨学科项目式学习活动是小学数学教育中的重要组成部分。跨学科项目式学习是通过真实的具体项目,以学生为中心,采用以问题驱动的教学模式和跨学科整合的学习方式,构建学生自主学习的主体性与协作式学习的结构,进行动态的知识建构与基于...
关键词：项目式学习 小学数学教材 跨学科 核心素养 
一体化数学综合实践活动的价值意蕴与实施理路
《课程.教材.教法》2025年第4期108-114,共7页张文涛 唐丽艳 
广东省教育科学规划2025年度中小学教师教育科研项目重点课题“指向创新人才培养的中小学一体化数学综合实践活动课程研究与实践”(2025ZQJK107)。
中小学一体化数学综合实践活动具有落实课程改革、实施学科大概念、实现减负提质、促进学生素养提升的课程价值。可从课程的构建逻辑和课程框架的基本内涵两方面出发,构建“纵向贯通、横向融合”的中小学一体化数学综合实践活动课程的...
关键词：数学综合实践活动 一体化 核心素养 进阶式学习框架 
生物学教科书做好科学教育加法的四重逻辑
《课程.教材.教法》2025年第4期115-120,共6页朱家华 
在教育“双减”中,探讨中学生物学教科书如何做好科学教育加法,有助于提升教科书育人价值。在历史逻辑上,做好教科书加法需基于其时代使命、课程标准等,找准依据;在价值逻辑上,做好教科书加法需立足其知识价值,选择强有力的知识,合理呈...
关键词：教科书 科学教育加法 科学思维 科学精神 
职前教师教育课程跨学科实施研究
《课程.教材.教法》2025年第4期21-28,共8页王兆璟 王祺 
甘肃省拔尖领军人才支持项目(2023)。
当前,职前教师教育课程作为教师专业知识的载体,必须重新审视并构想如何培养具备跨学科素养的未来教师。职前教师教育课程实施过程中的问题表征为课程目标、内容、情境等寻求标准化,如此虽然确保了课程的专业深度,却隐含控制性导向与规...
关键词：职前教师教育课程 跨学科 课程实施 
域外教材评价50年:分类、逻辑与镜鉴
《课程.教材.教法》2025年第4期29-36,91,共9页王亚军 
全面审视教材评价的研究成果,可以比较清晰地归纳出三类主题:基于评价方式的印象式、清单式与深入式教材评价;基于评价阶段的预测性、追踪性与回顾性教材评价;基于评价导向的方向性、市场性与专业性教材评价。深描这些评价的演进轨迹,...
关键词：域外教材 教材评价 主题分类 变革逻辑 评价工具 
教科书“文图”关系:演进历程、功能定位与实践应对
《课程.教材.教法》2025年第4期37-42,共6页杨晓奇 
“文图”是表征教科书内容的基本要素,也是承载育人价值的核心载体。探“文图”关系发展的历史脉络可以发现,教科书“文图”关系历经了孕育期、发展期、成熟期与博奔期,其功能定位可以归纳为“文图并茂”的表征功能、“文图相生”的认...
关键词：教科书 “文图”关系 “文图”并茂 “文图”相生 “文图”共育 
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