《教育与教学研究》

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《教育与教学研究》
主办单位：成都大学
最新期次：2025年3期更多>>
发文主题：大学生高校教学教育教师更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教社会学语言文字更多>>
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发文机构：成都大学西南大学四川师范大学西华师范大学更多>>
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泛娱乐化环境下加强青年理想信念教育的困境与出路
《教育与教学研究》2025年第3期119-128,共10页管秀雪 季静 
国家社科基金年度项目“人工智能时代网络意识形态风险防范机制研究”(编号:23BKS121)。
加强青年理想信念教育是新时代落实立德树人根本任务的理论重点和实践难点。在网络媒介技术、商业资本以及不良社会思潮的强势裹挟下,泛娱乐化现象衍生为时代景观,影响和改变着青年理想信念教育。泛娱乐化环境下,加强青年理想信念教育...
关键词：理想信念教育 青年群体 泛娱乐化环境 
《教育与教学研究》版权声明
《教育与教学研究》2025年第3期F0003-F0003,共1页《教育与教学研究》编辑部 
为明确作者著作权利,严格遵守期刊出版法规,以保护作者的合法权益,本刊郑重声明:1.凡向本刊投稿的作者,均视为同意将在本刊发表的数字化复制权、发行权、汇编权及信息网络传播权等权利的使用授予编辑部及相关数字出版单位。如有不同意者...
关键词：汇编权 发行权 著作权利 信息网络传播权 视为同意 版权声明 数字出版 期刊出版 
顾明远先生寄语《教育与教学研究》
《教育与教学研究》2025年第3期F0002-F0002,共1页顾明远 
教育与教学研究编辑委员会
《教育与教学研究》2025年第3期I0001-I0001,共1页
生成式人工智能教育应用的各国政策与未来应对
《教育与教学研究》2025年第3期1-14,共14页谭建川 
以ChatGPT为代表的生成式人工智能推出后对教育带来极大冲击与挑战。各国政府纷纷通过发布行政命令、制定应用指南等方式,表明对生成式人工智能在教育领域应用的基本立场和所关注的关键议题。其中,英国对生成式人工智能的风险防范极为关...
关键词：生成式人工智能 ChatGPT 教育政策 国际趋势 
中美德高等教育数字化转型比较分析:国家战略、治理实践及启示
《教育与教学研究》2025年第3期15-28,共14页汪舒仪 余庆泽 毛为慧 孙健 
教育部供需对接就业育人项目“人工智能赋能数字营销人才培养研究与实践”(编号:2024041219103);广东省高等教育学会“十四五”规划高等教育研究课题“民办高校内涵发展和人才培养质量提升路径研究”(编号:21GYBO6);广东科技学院校级“质量工程”项目“‘以学为中心’的《客户关系管理》混合式教学模式创新研究”(编号:GKZLGC2023084)。
在全球数字经济背景下,高等教育数字化转型成为各国数字经济发展的重要组成部分,各国均面临着高等教育战略规划、治理体系转型等系统性变革。文章基于国内外文献研究分析,通过宏观国家战略和微观治理实践两个维度,对中国、美国、德国三...
关键词：高等教育 数字化转型 数字化治理 
自我决定理论视角下的幼儿入学准备:内涵思路与教育路向
《教育与教学研究》2025年第3期29-40,共12页罗世兰 
中央高校基本科研业务费专项基金项目“自我决定理论视角下幼儿入学准备的影响因素研究”(编号:2024SQN23)。
人生百年,立于幼学。全面落实立德树人根本任务,坚持以儿童为本,帮助幼儿做足入学准备,可以促进幼儿入学适应,为其个体成长与社会发展带来长期利益。幼儿入学准备呈现生态化取向,重视幼儿个体与环境的互动。然而,幼儿入学准备仍然存在...
关键词：入学准备 幼小衔接 自我决定理论 学前教育 幼儿主体 
经验中的间断性何以赋能幼小衔接:价值和启示
《教育与教学研究》2025年第3期41-57,共17页胡南 
学生在经验更新的体验过程中,往往会遇到一个间断性的阶段,尽管这个阶段可能会给学生带来认知上的问题,但同时也在激发学生的主体性方面发挥着关键作用,为幼小衔接这一经验过渡阶段赋予了独特的教育价值。经验中的间断性对学习者主体性...
关键词：幼小衔接 经验中的间断性 基础教育 儿童主体性 反思性探究 
数智时代教学范式变革的动因、理论与进路
《教育与教学研究》2025年第3期58-69,共12页王天平 杨璐 
国家社会科学基金教育学一般项目“中小学教师的数字教科书认同测度及优化路径研究”(编号:BHA240092)。
进入数智时代,数智技术对教育的冲击导致已有教学范式无法再适应教学,在人与技术关系博弈、智慧教育生态重构、教育数字化转型推进的多重影响下,数智时代教学范式变革刻不容缓。研究聚焦于数智时代教学范式变革的理论,基于库恩的范式理...
关键词：数智时代 教学范式 智慧教育 
核心素养导向下技术赋能教学的逻辑与行动
《教育与教学研究》2025年第3期70-83,共14页杨霞 范蔚 
国家社会科学基金教育学一般项目“统编教材的中华民族共同体意识建构及其教学实现研究”(编号:BHA230135)。
核心素养导向下的教学有着自身的特点和规律,其对技术赋能的方式以及所要达至的功能都有着不同于传统教学的视域选择与实践行动。有鉴于此,需要回归核心素养导向下的课堂教学本身,通过梳理相关文献,遵循“发生—实践—行动”的技术路线...
关键词：核心素养 技术赋能 教学变革 共生发展 
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