《小学数学教育》

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《小学数学教育》
主办单位：辽宁教育杂志社
最新期次：2025年7期更多>>
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发文机构：学研究院江苏省中小学教学研究室南京师范大学重庆市教育科学研究院更多>>
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教坛新秀
《小学数学教育》2025年第7期F0002-F0002,共1页无 
梁北招,本科学历,中小学正高级教师,现任广东省清远市清城区沙田小学党支部书记。广东省名教师工作室主持人,广东省优秀教研员。
关键词：广东省名教师工作室主持人 中小学正高级教师 
教育无他,从“心”出发
《小学数学教育》2025年第7期1-1,共1页赵秋如 
作为教师,如何让学生的目光里充满成长与收获的喜悦?怎样才能丰盈学生的心灵?这不仅需要教师具有职业责任感,更需要以共情的方式走进学生的内心,倾听每位学生成长的声音。教育无他,从“心”出发。随着“双减”政策的持续推进,以及《义...
关键词：义务教育课程方案 共情 双减政策 
实现数概念一致性的教学实践
《小学数学教育》2025年第7期4-6,共3页李晓梅 赵丹 
数是数学最基本的研究对象,数的认识是数学学习的核心内容,贯穿数学学习的全过程。《数学课程标准(2022年版)》明确指出,数的认识的教学要引导学生经历由数量到数的形成过程,理解和掌握数的概念,感悟数概念本质上的一致性,形成数感和符...
关键词：2022年版 数的认识 数量 形成过程 一致性 
小学主题式数学课程的价值意蕴、内容建构与实施路径
《小学数学教育》2025年第7期6-9,共4页康世刚 吴乐乐 
为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,国家教材委员会印发了《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》,教育部印发了《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等,为主题式课程...
关键词：价值意蕴 主题式数学课程 小学 内容建构 
聚焦运算本质 凸显知识关联——人教版一年级下册“数的运算”内容教材解读
《小学数学教育》2025年第7期10-13,共4页刘福林 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题《核心素养视域下中美小学数学教科书比较研究》(课题编号:DHA220400)的阶段性研究成果之一。
人教版《义务教育教科书·数学》一年级下册是依据教育部制定的《数学课程标准(2022年版)》,以核心素养为导向,在总结上一版教材一年级下册的经验基础上编写的。本册教材中关于“数的运算”内容占比最大,共编排了三个单元,是本册教材重...
关键词：一年级下册 义务教育教科书 数学 数的运算 
数学品格的内涵、表现与培养策略
《小学数学教育》2025年第7期14-17,共4页梁青 
教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出“明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”,将“必备品格”作为教育专业术语纳入学术研究的范畴之中。其后,颁布的《普通高...
关键词：必备品格 核心素养 数学品格 关键能力 
小学数学学科实践的样态:学科项目学习——以“换个角度识小数乘法”为例
《小学数学教育》2025年第7期18-20,23,共4页王红梅 何袁静 
重庆市教育科学“十三五”规划2017年度规划课题(渝教规办[2017]24号)《小学数学素养课堂的理论与实践研究》(课题编号:2017-04-89)的阶段性研究成果之一。
《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出:“强化学科实践。注重‘做中学’,引导学生参与学科探究活动,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,体会学科思想方法。加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系,...
关键词：学科项目学习 学科实践 学科思想方法 小数乘法 
基于统计视角培养学生的数据意识——以“百分数的再认识”教学为例
《小学数学教育》2025年第7期21-23,共3页孙衣云 徐燕 
数字化时代中数据的痕迹遍布于人们的日常生活,如何捕捉数据、整理数据、解读数据和应用数据,已成为学生适应大数据时代的必要技能。培养数据意识能使学生更加重视数据的收集、整理和分析,从而基于数据作出更科学、更准确的决策。下面...
关键词：数据意识 教学策略 统计视角 百分数 
苏教版一年级数学新教材的变化剖析与教学策略
《小学数学教育》2025年第7期24-25,共2页陈幼玲 余慧 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年开放课题《核心素养导向下的小学数学学习中心课堂教学实践研究》(课题编号:KCA2024079)的阶段性研究成果之一。
幼小衔接问题一直是教育工作者关注的焦点。幼儿园与小学在课程内容、学习方式、教学要求等方面存在显著差异,这种差异导致许多学生在进入小学时适应困难。研究表明,幼小衔接的顺利与否直接影响学生的学习兴趣、自信心以及后续的学业发...
关键词：幼小衔接 教学策略 数学课程标准 
指向“教—学—评”一致性的课堂表现性评价设计——以“周长的认识”教学为例
《小学数学教育》2025年第7期26-26,28,共2页张金丽 
广东省2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目《基于“教—学—评”一致性的小学数学教学实践研究》(项目编号:2025YQJK0890)的阶段性研究成果之一。
表现性评价是既能展现学生身心各个方面的发展程度,又能实现课程标准中要求全面评价学生的评价方式。将表现性评价应用到课堂教学的全过程,评定学生在现实情境中完成某项具体任务时所展现出的能力素养水平,可以更客观地测评学生在学习...
关键词：课堂教学 表现性评价 教学评一致性 
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