《小学数学教育》

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《小学数学教育》
主办单位：辽宁教育杂志社
最新期次：2025年5期更多>>
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发文领域：文化科学历史地理经济管理语言文字更多>>
发文作者：曹培英陈祥彬王永春罗鸣亮顾长明更多>>
发文机构：学研究院江苏省中小学教学研究室南京师范大学重庆市教育科学研究院更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省中小学教学研究重点课题安徽省教育科学研究项目福建省教育科学“十二五”规划常规课题更多>>
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教坛新秀
《小学数学教育》2025年第5期F0002-F0002,共1页无 
王莹,本科学历,中小学一级教师,现任江苏省徐州市经十路小学副校长。徐州市“学讲计划”先进个人。从教13年以来,她始终秉持“自觉、自立、自主”的儿童观,努力追求具有“主体、主动、主见”的“慧学”课堂,善于以结构化的方式引导学生...
关键词：优质课评比 小学数学 一级教师 学讲计划 数学核心素养 儿童观 经十路 教学风格 
“可以”与“请你”
《小学数学教育》2025年第5期1-1,共1页顾志能 
某次听课,课堂中教师的一句话引起了我的关注和思考。那节课上,教师布置了一个探究任务,让学生自主在学习单上进行表征,然后组织反馈。教师先请一位用典型方法解决问题的学生进行汇报,但学生表达得不是很清楚,且缺乏学习单的呈现,其他...
关键词：探究任务 典型方法 课堂 解决问题 自主 原地 
工程思维培养视角下小学日常STEM实践的探索——以二年级“乒乓球轨道的搭建”为例
《小学数学教育》2025年第5期4-7,共4页孙兴华 周文婷 
东北师范大学校级教改项目《小学教育专业G-HLP虚拟教研室》的阶段性研究成果之一。
工程思维是在工程实践活动过程中形成的一种独特的高阶思维方式,具有现实性、创造性、开放性等特征。工程思维契合STEM教育旨向,是贯通STEM学科的纽带,而STEM课程又是培养工程思维的载体。工程思维的培养在中小学缺少对应的课程支持,小...
关键词：高阶思维 工程思维 乒乓球 探究学习 课程支持 中小学 培养视角 开放性 
征稿启事
《小学数学教育》2025年第5期7-7,共1页《小学数学教育》编辑部 
《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。本刊重点打造的下列栏目尤其欢迎小学数学教育专家、教研员、教师撰写稿件。卷首语:有关教育教学富有...
关键词：小学数学教育 中国教育学会 教研员 教师专业发展 小学数学教师 卷首语 教学叙事 小学数学教学 
突出数的本质,体现知识一致性——人教版一年级下册“100以内数的认识”教材解读
《小学数学教育》2025年第5期8-10,共3页陈曦 
人教版《义务教育教科书·数学》一年级下册包含“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三个领域的内容,其中“数与代数”领域的内容占全册内容的近80%,包括五个单元,分别是“20以内的退位减法”“100以内数的认识”“100以内的口算...
关键词：数与代数 图形与几何 综合与实践 教材解读 数的认识 一年级下册 人教版 义务教育 
玩好数学游戏,助力幼小顺利衔接——以人教版“幼小衔接”单元教学为例
《小学数学教育》2025年第5期11-12,18,共3页何佳 陈丽华 
广西教育科学“十四五”规划2023年度委托重点课题《新课标视域下小学数学微课设计与教学实践研究》(课题编号:2023AA19)的阶段性研究成果之一。
《数学课程标准(2022年版)》强调了幼小衔接的重要性,倡导通过活动化、游戏化、生活化的学习设计,确保学生在从幼儿园向小学过渡的过程中能够顺利适应新的学习环境和方式,帮助学生顺利融入小学生活。基于此要求,人教版一年级上册教材专...
关键词：幼小衔接 单元教学 数学经验 游戏化 感性认知 人教版 幼儿园 生活化 
数感的内涵、表现及培养策略
《小学数学教育》2025年第5期13-15,28,共4页朱梅 谭辉 康世刚 
重庆市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题《核心素养导向下小学数学学业质量评价工具的实践研究》(课题编号:K23YG1120064)的阶段性研究成果之一。
数感是《数学课程标准(2022年版)》提出的11个核心素养主要表现之一,对于学生问题解决能力的提升、高阶数学思维的养成具有重要的意义。因此,教师应分析数感的基本内涵和表现特征,进而提出培养策略,以期更好地促进学生数感的形成和发展...
关键词：运算结果 核心素养 数感 数学思维 培养策略 数学课程标准 学生问题解决能力 直观感悟 
经历抽象过程 发展模型意识——“加法数量关系”教学实践与思考
《小学数学教育》2025年第5期42-43,52,共3页高斐 刘正松 
课前思考:《数学课程标准(2022年版)》在“数与代数”领域下单独设立“数量关系”主题,其中,常见的数量关系在原来“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”的基础上增加了“总量=分量+分量”。作为一个新增内容,“加法数量关系”引起了...
关键词：已有知识经验 模型意识 数与代数 现实情境 加法模型 具体情境 数学课程标准 新增内容 
落实理法融通 探索运算本质——“口算两位数乘一位数”教学实践与思考
《小学数学教育》2025年第5期44-46,共3页潘香君 马伟中 
课前思考:运算是小学数学课程的重要内容,运算能力是数学核心素养体系的重要组成部分。《数学课程标准(2022年版)》强调“运算能力有助于形成规范化思考问题的品质,养成一丝不苟、严谨求实的科学态度”,同时又指出要让学生“感悟数的运...
关键词：一线教师 数学核心素养 小学数学课程 数的运算 运算能力 数学课程标准 计算教学 严谨求实 
让空间观念在“立体”与“平面”的转换中自然生长——“盒子的展开与折叠”教学实践与思考
《小学数学教育》2025年第5期47-49,共3页万韵 
课前思考:《数学课程标准(2022年版)》指出,学生的空间观念具体表现为“能够根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体”。展开与折叠、三视图、投影等内容蕴含着维度的紧密联系与转化,学生学习这部分内容时,在...
关键词：空间观念 三视图 实际物体 数学课程标准 创新能力 几何图形 展开与折叠 教学实践与思考 
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