《中学数学教学》

作品数：7351被引量：3041H指数：12
导出分析报告
《中学数学教学》
主办单位：合肥师范学院;安徽师范大学；安徽省数学会
最新期次：2025年2期更多>>
发文主题：数学中学数学教学数学教学不等式哪里更多>>
发文领域：文化科学理学经济管理历史地理更多>>
发文作者：蔡上鹤郭要红吴伟朝胡炳生邹生书更多>>
发文机构：安徽师范大学人民教育出版社中国科学技术大学安徽教育学院更多>>
发文基金：安徽省教育科学研究项目教育部人文社会科学研究基金安徽省教育科学规划项目江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
促进学生数学批判性思维发展的教学——以高中函数定义的教学为例
《中学数学教学》2025年第2期23-25,共3页尤娜 赵思林 
四川省教育科研资助金项目重点课题(编号:SCJG20A049);四川省高校人文社会科学重点研究基地四川中小学教师专业发展研究中心科研项目(编号:PDTR2023-14);宜宾学院校级教学改革与研究项目(编号:409-JGQ202319)。
培养学生的数学批判性思维是数学教育的重要目标.依据批判性思维的心理过程理论,促进学生数学批判性思维发展的教学应包含“疑”“惑”“问题”“总结完善”等心智加工环节.以初中函数定义为认知基础,让学生经历用数学批判性思维建构高...
关键词：数学批判性思维 高中函数定义 对应关系 数学教学 
构建有效探究,培养核心素养——以《正弦定理》为例
《中学数学教学》2025年第2期26-30,共5页郝倩 郑洁 何军 
为实现核心素养导向的目标,教师要深入思考知识之间的内在逻辑,关注数学知识的完整性、方法的多样性.在问题引导和思想方法的渗透中构建有效探究,把握教授知识与培养核心素养之间的关系,立足学生核心素养的发展,体现数学课程的育人价值.
关键词：有效探究 核心素养 正弦定理 
精析试题明方向 优化教学启新程——以2021-2024年高考新课标Ⅰ卷解析几何试题为例
《中学数学教学》2025年第2期30-35,共6页李云杰 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于任务设计的发展高中生数学高层次思维的课例研究”(编号:FJJKZX23-318)。
本文通过实证分析高考新课标Ⅰ卷解析几何试题,给出考生“零分率”高的归因分析,并给出突破“零分率”瓶颈策略,把握新高考命题的走向,探究试题的素养导向,进而优化教学理念与改进教学方法.
关键词：解析几何 考试评价 区分度 零分率 难度 
特殊情形探路径 化折为直建模型——以“定角定边”三角形中两线段和最大值问题为例
《中学数学教学》2025年第2期66-69,共4页张晓东 
根据“直径是圆中最大的弦”,探究“定角定边”三角形中,夹定角的两边之和最大值的求解策略;归纳出该背景下AB+kAC(0
关键词：线段和 最大值 定角定边 
精准作图:开启几何问题解决的新视角——以2024年安徽省数学中考试题为例
《中学数学教学》2025年第2期70-74,共5页高磊 李国凯 
通过精准作图理解几何问题中条件与结论的内在逻辑,找出推理的因果关系,边作图边推理,解法在作图中自然生成,不同的作图方法对应不同的解题方法,在作图中发展学生的推理能力和几何直观,提升解题素养.
关键词：精准作图 自然解法 几何画板 
聚焦文化曲线 感悟解几思想——2024年新课标Ⅰ卷数学卷第11题的探究与启示
《中学数学教学》2025年第2期74-77,共4页范祖库 
作为数学文化渗透非常重要的载体——文化曲线,在高考中屡次出现,扮演着重要角色.论文多角度探究2024年新课标Ⅰ卷数学卷第11题解法,感悟解析几何解题思想的运用,链接高考,感受文化曲线的魅力,提出几点教学启示,以期对高考复习有所帮助.
关键词：文化曲线 曲线性质 
前构·解构·重构:单元统整下数学复习新思路——以“方程(组)复习”为例
《中学数学教学》2025年第2期78-81,共4页王进 
广东省教育科学研究规划课题重点课题(中小学教师教育科研能力提升计划项目)“促进整体教学的初中数学‘三化一体’单元作业设计模式的研究”(编号:2025ZQJK036)。
随着新课标颁布,大单元教学已成为当前教研的热点问题.中考复习课更应注重知识的整体思考、有效整合、合理重构.从前构(传统建构)、解构(分解结构)、重构(重新建构)三个层面来思考,在大单元视域下重构数学复习知识,开辟新路径.以“方程(...
关键词：前构 解构 重构 单元统整 数学复习 
2025年合肥市高三第一次教学质量检测数学试题对比评析——以2024年新高考I卷和2025年八省联考卷为参照
《中学数学教学》2025年第2期82-87,共6页沐方华 周赛龙 
安徽省教育科学研究项目《高中数学探究活动模式建构与实践探索》(编号:JKT24071);安徽省教育科学研究项目《“三新”背景下开展高中数学建模活动的实践研究》(编号:JK23091);合肥市基础教育研究院研究项目《高中数学研究性学习活动的实践研究》(编号:2022YJY32)。
以2024年全国数学新高考I卷、2025年第五次高考综合改革适应性测试数学试卷为参照样本,基于高中数学课程标准中的命题要求及评价建议,建构包括“数学知识、数学素养”两大维度的数学试题评价框架,采用定量与定性分析相结合的方法,对202...
关键词：2025年合肥一模 试题对比评析 教学启示 
源于敦煌壁画的数学命题思考
《中学数学教学》2025年第2期88-91,共4页黄梓怡 董建功 
安徽省高等学校科学研究项目(哲学社会科学)重点项目:推动“双减”政策有效实施的数学命题设计与核心素养测评研究(2022AH050139);新时代育人质量工程项目(研究生教育)一般项目:提升教育硕士作业设计能力的实践研究(2022jyjxggyj173);中国教育学会《义务教育数学课程标准研究(初中)》专项课题(一般课题):基于义务教育数学课程标准(2022年版)的初中数学作业设计研究(22ZS121415ZB)。
在推动“双减”政策有效实施的数学命题设计与核心素养测评研究中,努力提升教育硕士的评价理念,立足于作业和命题设计的实践,进行有效的探索.基于对“双减”和“传统文化进校园”政策的倡导,以弧长和扇形面积的运用为切入点,以敦煌壁画...
关键词：传统文化 数学育人 命题历程 命题思考 
问题解答与相关不等式的加强
《中学数学教学》2025年第2期92-93,共2页袁之成 王文 张新全 葛梦蝶 
首先给出安振平在数学通讯上一个问题的简单证明,以及等号成立的充要条件,并给出了加强形式.在此基础上给出三角形中Weitzenböck不等式和Finsler-Hadwiger不等式的一些加强形式.
关键词：三角形 Weitzenböck不等式 Finsler-Hadwiger不等式 
全选清除导出
共730页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部