淮北市梅苑学校

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发文作者：叶玉梅王雪峰张闻娟袁红王燕更多>>
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发文期刊：《安徽警官职业学院学报》《小学教学参考（综合版）》《小学生（教学实践）》《新智慧》更多>>
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大概念视角下小学数学单元整体教学设计研究--以“面积”为例
《安徽教育科研》2025年第8期79-80,111,共3页段换新 
安徽省省级质量工程重点项目(2022jyxm626);安徽省教育厅科学研究重点项目(2023AH052821)的研究成果。
本文基于大概念的视角,从单元整体进行教学设计,以“面积”教学为例,深入分析当前学生对于面积学习的困境,据此从整合单元教学内容,提炼学科大概念;细化学科大概念,明确单元教学目标;开发多元学习活动,落地学科大概念这个三方面探究“...
关键词：大概念 单元整体教学 核心素养 
月下赶海,真高兴
《作文大王(中高年级)》2025年第1期92-94,共3页宫小杰 祝茹茹(指导) 
阳光拼命扎破厚厚的云层,普照大地,空气中弥漫着阵阵热浪。这个暑假,我怀揣着对大海的无限憧憬,踏上了前往连云港的旅程。连云港的海州湾是一片野海,不适合游泳,却是一片赶海的天堂。当我们到达海边时,大海还没有退潮的迹象,但沙滩上已...
关键词：海州湾 连云港 游泳 
安徽省淮北市美术教师作品选登
《中国美术教育》2024年第2期49-60,共12页卢鹏 张军 何娟 党钢琴 王梅 张晓玉 吴婷婷 王慧 韩红 赵心如 孙军 郭兵 马凤山 郭蕊 孙亚楠 耿洪彦 
“运算定律”单元复习课教学设计
《中小学数学（小学版）》2023年第10期31-34,共4页汤庆 
教学内容:人教版四年级下册第三单元复习课(教材第30、31页部分内容)。教材分析:本节课是人教版小学四年级数学下册第三单元《运算定律》复习课。在课程安排上,本单元是在学生熟练掌握了整数的加、减、乘、除四则运算,在此基础上探究加...
关键词：除法运算 运算定律 单元复习课 简便运算 教材分析 教学设计 四则运算 课程安排 
浅谈新课标背景下初中语文作文情境教学的应用
《作文（高中版）》2023年第7期107-108,共2页陆萍 
在初中语文教学中,写作教学是最重要也是最难的教学内容之一。目前初中语文作文教学往往过于传统,学生的学习积极性不高,写作能力也比较欠缺。初中语文开展情境写作教学符合初中生的认知规律,有利于帮助学生在写作时写出自己的真实想法...
关键词：初中语文 写作教学 新课标背景下 情境写作 情境教学的应用 教学内容 认知规律 学生的学习 
孤独感对考研学生学习投入的影响:一个有调节的中介模型
《贵州师范学院学报》2023年第6期27-33,共7页潘俊星 赵小云 武颜平 张冉冉 
安徽省高校哲学社会科学重大研究项目“生涯适应力助推职校生职业生涯发展的作用机制与培育研究”(2022AH040055);2022年淮北师范大学共青团创新项目“大学生手机短视频成瘾现象的机制及干预对策研究”(GQTZD202201)。
为了探究考研学生孤独感、认知重评、手机成瘾和学习投入的关系,采用孤独感量表、情绪调节策略量表、手机成瘾量表和学习投入量表调查了380位考研学生。结果发现:(1)孤独感与手机成瘾显著正相关(r=0.37,p<0.001),二者均与学习投入显著...
关键词：考研学生 孤独感 学习投入 情绪调节策略 手机成瘾 
浅谈中学历史教育中如何培养学生的史料实证素养
《安徽教育科研》2023年第6期54-56,共3页庞莹 
史料实证是史料教育的核心构成部分,是对取得的史料进行分析,用可靠的史料努力再现历史真相的态度和方法。初中历史教师在日常教学过程中,需要改变旧的教育理念和教育方式,把历史教师的传授知识教育变成培养学生的素养教育。通过科学合...
关键词：初中历史教育 史料实证 核心素养 
我的植物朋友
《作文大王（中高年级）》2023年第1期89-91,共3页宫小杰 祝茹茹(指导) 
我家阳台上有一盆不好惹的植物朋友。你猜猜它是什么?对啦,它就是仙人掌!这盆仙人掌是我在花鸟市场偶遇的。去年妈妈生日,我一直想送妈妈一份特别的礼物,可很长时间都没想好要送什么。一次无意间听爸爸说仙人掌可以抗电脑辐射,我想到妈...
关键词：花鸟市场 仙人掌 电脑辐射 朋友 妈妈 植物 爸爸 
“双减”政策背景下让学生“做数学”体验快乐
《安徽教育科研》2022年第31期41-43,共3页汪秀芬 
“做数学”是新课程改革中的一个重要观念,它强调学生学习数学是一个体验、理解、反思的过程,也是小学数学实施素质教育的关键所在。现阶段提倡落实“双减”工作要求,探索有效的教学方式,激发学生学习动力,培养学生学科核心素养,提高教...
关键词：做数学 “双减”政策 提质增效 体验快乐 
一“言”一“语”关乎“问”,言“匀”语“称”总相“识”——提升数学课堂提问语言的有效性策略
《中小学数学（小学版）》2022年第10期6-8,共3页汤庆 
数学课堂提问语言愈来愈多被广大师生所重视。最近,笔者听了一节数学公开课,授课教师课堂提问语言不够准确严谨,表达得支离破碎更谈不上启发性,致使整个教学过程连接不畅,中间教学层次出现断裂。听毕,笔者陷入沉思,随即认真观摩了近几...
关键词：数学课堂提问 有效性策略 “言” “语” 
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