浙江师范大学教育科学研究所

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发文作者：陈小东更多>>
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诺丁斯德育观的身体问题被引量：2
《教育理论与实践》2010年第5期32-35,共4页舒志定 王一华 
浙江省哲学社会科学规划课题<生活世界视域中若干教育基本理论问题分析>(项目批准号:07CGJY012YBG);浙江师范大学优秀硕士学位论文培育基金资助项目<诺丁斯教育思想研究>(项目批准号:KYJ06Y09072)的研究成果之一
身心二元论确立以来,身体一直被处于放逐的边缘。但自从"存在先于本质"这一理念确立后,身体在哲学领域中逐渐受到关注。在此背景之下,诺丁斯把身体哲学延展到德育中,形成了自己的德育理论特色。这种特色主要表现为:一是身体哲学与德育...
关键词：诺丁斯 德育 身体哲学 
基于Web3d的分布式虚拟学习环境的构建被引量：1
《软件导刊.教育技术》2010年第1期41-44,共4页张敬政 杨玉辉 朱熙渊 
浙江省教育科学规划课题--地域文化精神在学校的传承和发展(SC242)2008-2010;全国计算机辅助教育委员会项目--基于DVR的适应性学习环境构建(2009CBE004)2009-2010
随着信息技术的发展和教育需求的不断增长,虚拟现实技术在教育中的应用更为广泛,它在环境创设、人机交互、虚拟仿真方面的独特优势越来越受到教育界的关注。通过分析国内外Web3d虚拟环境的研究现状,讨论了虚拟学习环境构建的理论依据,...
关键词：WEB3D 分布式虚拟技术 虚拟学习环境 
论诺丁斯德育中的身体哲学被引量：2
《江苏高教》2009年第6期86-89,共4页舒志定 王一华 
浙江省哲学社会科学规划课题《生活世界视域中若干教育基本理论问题分析》(批准号:07CGJY012YBG);浙江师范大学优秀硕士学位论文培育基金资助项目《诺丁斯教育思想研究》(批准号:KYJ06Y09072)
身心二元论确立以来,身体一直被处于放逐的边缘。但自从"存在先于本质"这一理念确立后,身体在哲学领域中逐渐受到关注。在此背景之下,诺丁斯把身体哲学延展到德育中,形成了自己的德育理论特色。这种特色主要表现为:身体哲学与德育的同一...
关键词：诺丁斯 德育 身体哲学 
基于EAHAM模型的适应性学习支持系统体系结构被引量：13
《电化教育研究》2008年第11期53-57,82,共6页陈仕品 张剑平 
国家社会科学基金教育学课题"远程学习机制及其在适应性学习支持系统中的应用"(项目编号:BCA070053)
适应性学习支持系统在本质上是一类支持个别化学习的在线学习环境,它针对个体在学习过程中的差异性(因人、因时)而提供适合个体特征的学习支持。本文在增强适应性超媒体应用模型(EAHAM)的基础上提出一种适应性学习支持系统的体系结构,...
关键词：适应性学习支持系统 增强适应性超媒体应用模型 体系结构 
《现代教育技术》精品课程自适应测试系统的设计被引量：10
《中国电化教育》2008年第9期93-97,共5页陈仕品 张剑平 
国家社会科学基金教育学课题"远程学习机制及其在适应性学习支持系统中的应用"(课题批准号:BCA070053)的研究成果之一
评价方式的改革是当前教育教学改革的重要内容之一,本文在阐述项目反应理论的基础上,给出一种基于三参数逻辑斯蒂模型的自适应在线测试系统的体系结构,分析了该系统的题库建立过程、选题算法、能力评估算法以及测试终止条件,并针对《现...
关键词：项目反应理论 自适应测试 逻辑斯蒂模型 精品课程 
论教师的专业自觉
《教育科学文摘》2008年第1期31-32,共2页舒志定 
教师专业化的实质是教师专业自觉，研究教师专业自觉是研究教师专业化策略的前提。理解教师是理解教师专业化的前提：（1）从人的本质特征反思教师专业发展的基本要求；（2）尊重教师多样化发展需求，规划与尊重教师专业发展的多样性目...
关键词：教师专业化 自觉 教师专业发展 专业化策略 多样化发展 人的本质 尊重教师 多样性 
论教师的专业自觉被引量：50
《教师教育研究》2007年第6期10-13,23,共5页舒志定 
近年来,对教师专业化的研究,积累了丰富的研究成果。不过,从教师个体角度理解专业化,以及探索如何有效地改进教师专业化策略是值得关注的课题。文章认为教师专业化的实质是教师专业自觉,研究教师专业自觉是研究教师专业化策略的前提。
关键词：教师专业化 专业自主权 专业自觉 
人的认同视域理解教育要义被引量：1
《浙江工商大学学报》2007年第5期66-70,共5页舒志定 
教育部人文社会科学研究2005年度规划基金项目(05JA880039)
培养受教育者形成良好的自我意识,使其意识到自身是社会生活中独立的存在者,是教育的基本任务。由此要求从人的认同视角理解教育,以此阐明人的教育命题的基本意义。文章以人的认同为认识线索,论述教育与人的认同之间的基本关系,分析了...
关键词：教育哲学 人的存在 人的认同 
论马克思教育思想的当代意义
《河北师范大学学报（教育科学版）》2007年第5期14-18,共5页舒志定 
教育部人文社会科学研究2005年度规划基金项目"马克思实践教育思想的当代价值研究"(项目批准号:05JA880039)成果之一
教育改革需要正确的教育思想、教育理论的引导。因此,研究马克思教育思想是一项十分重要的工作。以马克思教育思想的重要观点与立场为出发点指导教育工作,对当代教育实践有重要的意义。
关键词：教育理论 马克思教育思想 人的教育 
论马克思教育思想的当代意义被引量：1
《学习论坛》2007年第9期13-16,共4页舒志定 
教育部人文社会科学研究2005年度规划基金项目"马克思实践教育思想的当代价值研究"(项目批准号:05JA880039)成果之一
教育改革需要教育思想、教育理论的引导。因此,研究马克思教育思想是一项十分重要的工作。马克思教育思想从思想基础的视角揭示人是教育的目的,与形成传统教育目的的思想方式划清界限,提供了理解教育的思想方式。教育的目的是培养认识...
关键词：教育理论 马克思教育思想 人的教育 
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