福建省安溪铭选中学

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发文作者：林朝阳陈振新黄水连陈梅清杨晓东更多>>
发文领域：文化科学理学哲学宗教生物学更多>>
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智慧课堂赋能高中语文阅读教学的有效对策
《中华活页文选(高中版)》2025年第7期0067-0069,共3页王建忠 
语文学科是高考的重要组成部分,语文阅读教学直接影响到学生综合素质的培养。当前,高中生阅读能力有待提升,亟须探寻有效的教学策略。本文从智慧课堂的理念出发,分析了语文阅读教学存在的问题,并提出了基于智慧课堂的有效对策,以期为高...
关键词：高中语文阅读教学 智慧课堂 有效对策 
高中物理中斜面模型的构建与应用
《数理天地(高中版)》2025年第8期40-41,共2页陈世友 
斜面模型作为高中物理中常见的基础模型之一,在力学、运动学等多方面知识的考查与应用中占据重要地位.本文通过对斜面模型的构建分析,并结合具体例题详细阐述其应用,旨在帮助学生更好地理解和运用斜面模型解决物理问题,提升学生的物理...
关键词：高中物理 斜面 模型建构 
基于核心素养培育的中学化学实验教学改进策略
《数理化解题研究》2025年第9期122-124,共3页廖晓宇 
泉州市教育科学“十四五”规划(第二批)课题“基于化学学科核心素养的中学化学实验教学实践研究”(课题编号:QG1452-185)。
中学化学实验教学不仅需要满足化学学科育人的基本要求,还需要培育学生适应未来发展的基本素养.因此,文章基于核心素养培育的中学化学实验教学要求进行分析,剖析了中学化学实验教学现状,提出了基于核心素养培育的中学化学实验教学改进策...
关键词：核心素养 中学 化学实验教学 
高中信息技术教学中学生计算思维的培养策略研究
《教师》2025年第5期89-91,共3页张蕊 
在高中信息技术课程教学中,培养学生的计算思维能力对提高学生的问题处理能力和创新意识至关重要。通过有效的教学策略,学生能够在信息技术课堂上逐渐了解并掌握计算思维的基本要素,包括抽象、分解、算法和模式识别等。然而,目前的教学...
关键词：计算思维 高中信息技术 教学策略 实践操作 
核心素养视域下的高中地理情境化教学策略探究
《特区教育》2025年第5期76-78,共3页林婉云 
安溪县教育科学“十四五”规划(第三批)立项课题“核心素养下高中地理阅读能力培养的行动研究”(AG1453-007)的研究成果之一。
地理学科综合性较强,开设地理学科的目的是培养学生的地理素养,并提升学生综合学习能力。新课改更看重培养学生的核心素养。在教学过程中,情境化教学凭借其独特优势而颇受教学工作者的青睐,使用情境化教学能充分调动学生的学习积极性,...
关键词：核心素养 高中地理 情境化教学 策略 
初中道德与法治教学中培养学生理性思维的策略研究
《教育界》2024年第25期59-61,共3页苏茂林 
文章阐述初中道德与法治教学中培养学生理性思维的意义,从学会质疑、独立分析、立足生活、小组合作、换位思考五个方面出发,探讨在初中道德与法治教学中培养学生理性思维的实践策略,旨在促进学生全面发展。
关键词：初中道德与法治 核心素养 理性思维 
高中语文微专题阅读教学设计与实践
《亚太教育》2024年第18期31-33,共3页陈彩珍 
安溪县教育科学2023年度立项小课题“核心素养视角下高中语文微专题教学策略研究”(课题编号:AX2023-011)的阶段性研究成果。
新课标倡导语文课堂迈向“专题研讨”,微专题是在专题教学基础上进行的细化分解,它能以短平快的课堂结构助力学生构建语文认知,确保语文阅读活动的有序开展。对此,从高中语文教学视角出发,分析微专题阅读教学的内涵与特征。同时,基于由...
关键词：高中语文 微专题阅读 设计与实践 
新课标下的初中化学实验教学情境的研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2024年第8期083-086,共4页詹福进 
安溪县教育科学研究2023年度小课题《新课标下的初中化学实验教学情境的研究》(课题编号AX2023-008)的课题成果。
随着新课标的不断深入,化学教学也在逐渐改革,实验成为初中生学习的重要内容,而培养学生的探究能力和创新精神以及探索性思维是中学开展化学课程所必须具备的话题。在初中化学教学中,实验是重要的组成部分,也是提高学生学习兴趣和创新...
关键词：新课标下 实验教学 情境研究 
培养学生思考能力的教学路径研究——以“中考数学复习”为例
《数学教学通讯》2024年第20期66-68,共3页李俊渊 
思考能力是学会学习的基础,也是培养创新思维的“发动机”,培养学生的思考能力对于促进创新意识和综合能力提升具有至关重要的影响.在中考数学复习中,为了有效培养学生的思考能力,教师应注重从以下几个方面展开教学工作,一是激发学生对...
关键词：思考能力 育人目标 中考复习 
大概念统领下高中历史大单元教学实施策略研究
《课堂内外（高中版）》2024年第25期95-97,共3页陈海燕 
大概念可以充分反映学科的本质特征、学科的思维方法,有助于教师在高中历史大单元教学中整合学科知识,因此,大概念统领教学实施是高中历史大单元教学的必由之路。教师应该高度重视大概念统领下的高中历史大单元教学,并注重优化与完善其...
关键词：高中历史 大概念 大单元教学 
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