引号

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让学生“亲自”经历一个完整的习得过程
《小学语文教学》2020年第18期13-15,共3页曾海玲 
美国教育学者戴尔的"经验塔"理论指出:凡是学生用其全部感官来亲自参与的直接经验与活动,他们都有很高的学习动机与兴趣,且能在亲身经验中自行发现科学知识,建构起正确的概念。在这一理论中,无论是学习动机的激发,还是学习结果的形成,...
关键词：直接经验 学习动机的激发 习得过程 学习动机与兴趣 亲自参与 自行发现 科学知识 引号 
从看到写,从图到话
《小学语文教学》2017年第9期36-37,共2页李虹霞 张爱萍 
“看图写话”,从字面上分析,可以把它拆解为两组关系：看—写,图—话。这两组关系也巧妙地呈现了看图写话的步骤：从感官的捕捉到思维的表达。根据多年的低年级教学实践,我认为一、二年级的看图写话需要教师在“看”和“写”上下足功夫...
关键词：写话 顺序观察 人物动作 圆形图 语言描写 扩展句 下引号 往前走 玉米地 顺序性 
《凡卡》中引号的用法
《小学语文教学》2015年第7期125-125,共1页何秀红 张枝利 
运用引号是为了表示文中的引用部分，一般应有前引号和后引号。课文《凡卡》中连续在第10、11、12这3个自然段引用凡卡给爷爷写的信，有用前引号和后引号的，如第12自然段。但在课文中的第10、11自然段都是只在开头用了前引号，而没有...
关键词：《凡卡》 引号 用法 自然段 课文 开头 
引号的作用
《小学语文教学》2014年第1期53-54,共2页亓明国 
人教版四下在《语文园地七》安排了如下内容： 1．罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 2．说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
关键词：引号 语文园地 人教版 
巧用文本格式,学习冒号、引号
《小学语文教学》2013年第10期47-47,共1页顾玉梅 
三年级上学期是习作的起始阶段，由于有了一、二年级说话训练的基础，再加上教师的习作指导，三年级学生的习作基本上能达到语句通J顷，根据习作要求写自己想说的话。问题是学生不会使用标点符号，尤其是冒号、引号的使用，经常会出现...
关键词：冒号 引号 文本格式 巧用 学习 习作指导 起始阶段 说话训练 
题目中的词语为什么加引号
《小学语文教学》2011年第4期40-40,共1页李永成 
问：教中年级语文,过去是十分重视段的教学的。新课改以来,段的教学逐渐为教师所生疏,乃至一些常见的构段方式也很少为学生所知道。譬如说教学《白鹅》,大家所关注的是课文读得如何,
关键词：引号 词语 《白鹅》 中年级 教学 语文 课改 教师 
谈直述句改转述句
《小学语文教学》2007年第11期58-59,共2页牛富宝 
直述句改为转述句，从其外在形式上讲，有两个显著的特征，那就是标点符号的变化和代词（还有个别趋向动词情况）的变化。标点符号的变化比较简单，就是去掉引号，冒号变为逗号。而代词的变化，就是一个有特殊语境限定因素而限制了的相...
关键词：转述 标点符号 外在形式 趋向动词 代词 引号 逗号 
“想”字后面的标点符号
《小学语文教学》2007年第9期22-22,共1页孙晓宏 
教学中．我发现无论是人教版还是北师大版教材，“想”字后面都有三种不同标点出现。即：“想”字后面加冒号；“想”字后面加冒号、引号；“想”字后面加逗号。
关键词：标点符号 “想” 北师大版教材 人教版 冒号 教学 引号 逗号 
“说”后的标点活用
《小学语文教学》2006年第6期32-32,共1页孙祥虎 
关键词：“说” 活用 标点 人物对话 对话情境 作文 学生 引号 
新理念使教学化难为易——一道课后思考题的教学启示
《小学语文教学》2004年第11期37-38,共2页程合美 
在引用对话中正确使用引号和冒号一直是小学生的一个难点，也是令许多语文教师头疼的一个问题。学生在作文或给已知(需加引号、冒号)句子加标点时，往往会出现以下情况：一是漏加引号或冒号。如：妈妈对我说你可要努力学习呀!二是引号...
关键词：课后思考题 小学 语文 引号 冒号 标点符号 用法 
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