英语听力教学

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新时代数字化大学英语听力教学资源建设探讨被引量：2
《科教文汇》2024年第9期127-130,共4页陈娟文 
2023年度北京科技大学本科教育教学改革项目“基于国际传播口语能力培养的智慧教学模式探索”(JG2023M49);2023年度北京科技大学第五批精品在线开放课程(KC2023ZXKF20);2019年度北京科技大学青年教学骨干人才项目“‘双一流’背景下大学生学术英语能力发展研究”(2302019JXGGRC-004)
新形态数字化大学英语听力教学资源建设突破了时空限制,以知识、能力、价值三维目标为导向进行资源定位、开发与建设,通过顶层设计、团队建设,在选材理念、内容构建、资源呈现、任务设计等方面充分挖掘资源价值,呈现能力内涵,具有资源...
关键词：数字化教学资源 大学英语听力资源 大学英语教学改革 
后方法理论下的大学英语听力教学策略探析
《科教文汇》2022年第23期65-67,共3页黄淋淋 
武汉工程大学研究生创新基金“基于概化理论的英语听力测试信度研究”(项目编号:CX2021392)研究成果之一。
后方法理论作为一种新的教学理念,对语言教学改革有着重要的指导意义。该文基于后方法理论对我国当前大学英语听力教学现状进行研究,发现大学英语听力教学中存在教学内容不具有针对性、教学方法单一的问题。针对这些问题,提出教学内容...
关键词：后方法理论 大学英语听力教学 教学策略 
基于多模态理论的初中英语听力教学的实践研究被引量：1
《科教文汇》2021年第35期148-150,共3页苏婷 
广西科技师范学院校级重点培育学科外国语言文学科(师发规[2020]11号);广西壮族自治区级一流本科课程《中学英语课程与教学论》(桂教高教[2021]11号)。
英语听力作为英语技能的组成部分之一,对学生的综合语言能力发展具有重要作用。传统的听力教学多使用单模态听力,但语言并不是唯一的信息传递手段。现代科学技术的发展极大地丰富了教学资源和手段,听力教学也应根据时代的发展进行改革...
关键词：多模态理论 多模态教学 初中英语 听力教学 
高职高专英语听力教学中利用慕课资源实施翻转课堂
《科教文汇》2020年第25期176-177,共2页聂小雪 
该文首先简单介绍了慕课教学,随后分析了慕课教学的主要优势,最后提出了利用慕课资源对高职高专英语听力教学进行翻转课堂设计的具体措施,包括课前学生自主学习、课堂教师指导以及课后学生巩固消化,希望能给相关人士提供有效参考。
关键词：高职高专 英语听力 慕课资源 翻转课堂 
《中国英语能力等级量表》背景下大学英语听力教学和阅读教学隐性课程开发被引量：2
《科教文汇》2019年第32期167-169,共3页范菲 
《中国英语能力等级量表》为大学英语隐性课程开发提供了指导,本文根据《量表》中的语言理解能力的量化描述的分析,旨在讨论大学英语教学中听力能力培养和阅读能力培养相关的隐性课程的开发问题,从而提高学生的英语水平,达到《量表》的...
关键词：中国英语能力等级量表 语言理解能力 大学英语隐性课程 
基于混合学习的英语听力教学模式的设计研究被引量：1
《科教文汇》2019年第25期178-179,共2页宋沛轩 韩丽 
伴随教育信息化的迅猛发展,混合学习在教学中的运用越来越广泛。混合学习整合了传统学习和线上学习的优点,无论是在学校教育还是企业培训中,都得到了广泛运用。《英语能力等级量表》的发布意味着语言的实际沟通能力的重要性得到提升,“...
关键词：混合学习 英语听力教学 混合式英语课程 
英语听力教学中学生学习动机的培养与激发被引量：1
《科教文汇》2019年第19期168-170,共3页向雅芳 
邵阳学院2017年教学改革研究项目(编号2017JG10)
动机对外语学习的影响至关重要,本文通过对所教大二英语专业74 名学生的动机类型的研究和分析发现,英语听力水平与学生内在动机取向相关关系最强,在听力课堂上应该更注重对学生内在动机取向的培养与激发。
关键词：动机 外语学习 英语听力 
情感过滤理论与应用型高校英语听力教学——一项基于歧义容忍度的实证研究被引量：1
《科教文汇》2018年第31期174-175,192,共3页郑红 
安徽省质量工程重大教研项目"生态语言学视阈下应用型高校教与学生态构建研究"(2017j yxm0869);安徽三联学院人文社科重点项目"应用型本科院校学生歧义容忍度与其英语听说能力的相关性研究"(SKZD2017010)阶段性成果
本文通过问卷调查收集数据,以应用型本科院校学生为受试,探讨英语听力水平和歧义容忍度之间的相关性。研究发现,学生听力水平和歧义容忍度水平整体偏低;听力高、低分组的学生歧义容忍度有显著差异,听力高分组学生歧义容忍度较高;歧义容...
关键词：情感过滤理论 应用型高校 歧义容忍度 听力教学 
英语听力教学中元认知意识培养和策略训练研究
《科教文汇》2018年第20期175-177,共3页高英娟 
2015年度校级课程和专业改革项目"<英语听力>课程改革方案";项目编号2015kcgg02
英语听力教学过程中,教师除了要帮助学生听懂内容,还要培养学生在听力过程中的元认知意识和元认知策略。对于英语水平较高、学习动机较强的学习者而言,教师可以采取直接教授的方式,以强化其英语听力元认知策略为教学目标。对于英语水平...
关键词：英语听力 教学 元认知意识 元认知策略 
元认知对大学生英语听力能力的影响和相关教学启示被引量：1
《科教文汇》2017年第14期175-176,共2页佟珉霞 黎劲飞 
广东省高等学校教学质量与教学改革工程项目"应用型本科人才培养试点专业"(GD3013104);广东省哲学与社会科学"十二五"规划项目"外语学科专项"(GD15WZ14)
20世纪70年代美国心理学家弗拉维尔提出了元认知理论。随着元认知理论的出现和发展,关于听力的研究也不断发展和丰富。本文参考其他学者进行的元认知与听力能力的实证研究,对元认知知识、元认知监控、元认知体验对大学生英语听力能力的...
关键词：元认知知识 元认知监控 元认知体验 英语听力能力 大学英语听力教学 
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