有效预设

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小学数学课堂提问有效预设与课堂调控的策略研究
《数学之友》2024年第12期26-28,共3页黄超育 
优质的课堂离不开教师的精彩演绎和学生的积极参与.课堂提问能有效增强学生的参与度,它不仅帮助教师掌握学生对知识的理解情况,还能促进互动式学习.然而,在实际教学过程中,仍存在许多教师的提问较为随意,缺少对课堂问题的预先设计等问题...
关键词：小学数学 课堂提问 课题调控 策略研究 
探究有效预设对培养学生计算思维能力的实践被引量：1
《学苑教育》2023年第4期82-83,86,共3页梁瑞剑 
初中是学生思维能力、想象能力发展的黄金时期,计算思维是一种十分特别的思维方式,能够将学生培养成为"数字化"公民。信息技术课程,可以让学生对计算机、信息技术有初步的了解和认知,形成基本的概念,这对其日后发展有着重要作用。基于此...
关键词：有效预设 计算思维 初中信息技术 
小学数学课堂提问的有效预设与课堂调控策略分析
《课堂内外（小学教研）》2022年第S02期64-66,共3页程娟 
为了提高学生在教学活动中的参与度,使学生通过自己的生活经验、学习能力掌握知识,教师通常会在小学数学课堂教学中提出一些问题。但随意提出问题不利于发挥问题的最大效用,教师需以学生身心发展规律为依据、教学内容为根本在开展课堂...
关键词：小学数学 课堂提问 有效预设 课堂调控 
浅谈实现小学数学课堂提问的有效预设和调控的措施
《今天》2022年第14期165-166,共2页周壮海 
甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《浅谈实现小学数学课堂提问的有效预设和调控的策略研究》研究成果之一,课题立项号:GS[2021]GHB1413
学必先存疑,于疑处有良方,问题是引发思考的载体,解疑知识内化的途径。仔细研读文本、有效预设提问,优化应对策略,有效调控提问,是当下构建小学数学高效课堂的关键。现以小学数学作为课题研究载体,就如何围绕课堂提问进行有效预设与调...
关键词：小学数学 提问 预设与调控 策略 
立序:数学教学的有效预设
《教学管理与教育研究》2022年第11期90-91,共2页李佳 
在数学教学中,“有序”与“无序”是辩证统一的。立序,不仅要依据数学的学科知识,也要依据学生的具体学情、依据课堂教学状态。通过立序,对数学课堂教学有效预设,能让学生的数学学习深度发生。教师不仅要善于立序,更要善于变序、改序、...
关键词：小学数学 立序教学 有效预设 
关于小学数学课堂提问的有效预设与课堂调控的探讨被引量：3
《教育界》2022年第20期41-43,共3页庄敏 
福建省福清市教育科学研究“十三五”规划2020年课题“小学数学课堂提问的有效预设与课堂调控的研究”(课题立项号:FQ2020GH103)的成果。
在小学数学课堂中,教师如果能够有效预设问题,切实做好课堂调控工作,就有利于提高小学数学课堂的教学质量,促进学生的发展。文章简要分析小学数学课堂提问的有效预设与课堂调控的必要性,并结合小学数学课堂的现状提出优化对策,以期为提...
关键词：小学 数学 课堂 提问 预设 调控 
善于发现和转化“意外生成”中的课程资源被引量：1
《人民教育》2022年第9期79-79,共1页张兆驹 
数学教学是由教师和学生共同参与的,整个过程都是动态、复杂的。虽然课堂设计能够有效预设,但课堂上随时可能出现的“生成”是有效建构数学生态课堂的珍贵教学资源,能够一定程度上提升学生的数学素养。教师要将数学之美完整地呈现在课堂...
关键词：有效建构 教学资源 数学之美 有效预设 自主合作 数学教学 数学素养 主动参与 
中学语文课堂教学的预设与动态生成探析
《中华活页文选（高中版）》2022年第5期31-33,共3页范艳灵 
在中学语文课堂上,有效地预设与生成是一个整体,预设和生成是相互补充的。为了让同学们更好地学习语文,有效地提高课堂效率,可将预设与生成相结合。预设是生成的基础,而生成则是预设的提升。预先设定与生成相结合,能使学生对语文有更深...
关键词：中学语文 有效预设 生成 
小学数学课堂提问有效预设与调控的策略研究
《读好书》2022年第5期250-252,共3页周壮海 
甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《小学数学课堂提问有效预设与调控的策略研究》成果之一,课题立项号:GS(2021)GHB1413。
在小学时期,数学学科主要培养学生的逻辑思维能力,提升学生智力水平,为今后的学习与生活奠定基础。本文以课堂有效提问能够提升学生学习兴趣、激发学习能力为出发点,分析当前小学数学课堂提问存在的问题,提出课堂提问有效预设与调控应...
关键词：小学数学 课堂提问 现状 有效预设 调控 
有效预设点“字”成金——有效减少小学中段错别字策略
《文学少年》2022年第2期0034-0036,共3页张建英 
本文从小学中年级错别字高发这一现象出发,反思了产生这一现象的主客观原因。根据中年级学生的特点以及正确书写汉字的重要作用,阐述了有效减少小学中年级学生错别字的策略研究:备“错”——庖丁解牛研教学;避“错”——授之以渔降错率...
关键词：中年级 错别字 减少策略 
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