语文第五册

作品数：267被引量：35H指数：3
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“双减”背景下的分层作业优化设计--以语文第五册第二单元为例被引量：3
《现代教学》2022年第1期152-153,共2页林洁颖 
本文探讨在“双减”背景下,面对“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”的要求,教师作为作业的设计者和评价者,需要不断优化作业,分层设计,使作业从巩固学生所学知识向促进学生全面发展的育人功能转变。
关键词：“双减”政策 作业设计 分层作业 
重复赋形写美景——统编版语文第五册第六单元习作《这儿真美》教学设计
《新作文（小学作文创新教学）》2019年第9期60-64,共5页崔莹 
【教材内容分析】《语文课程标准》对小学生习作提出总目标:'能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验、看法'。就'写一处景物'而言,'文从字顺'就是按一定的顺序写,'具体明确'就是要把景物的特点写清楚、写具体。第二学段明确提出...
关键词：《这儿真美》 多感官 教学设计 
根植传统文化 增强人文底蕴——《盘古开天地》教学设计
《黑龙江教育（小学版）》2018年第9期34-35,共2页王健 
教学内容：人教版小学语文第五册第五单元第18课《盘古开天地》。教学目标：1．有感情地朗读课文，积累课后第三题“隆隆的雷声、茂盛的花草树木……”这样的词语。2．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美词句。
关键词：传统文化 教学设计 盘古 人文底蕴 天地 朗读课文 语文第五册 教学内容 
播种善良——由《给予树》想到的
《湖北教育》2018年第8期61-61,共1页李炜瑜 郑红英 
《给予树》是人教版小学语文第五册的一篇课文,讲的是圣诞节到来之前,金吉娅用应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃送给一个素不相识的需要帮助的小女孩的故事。这是一个颂扬善良、仁爱的故事。教学这篇课文时,我发现大部分老师把注意...
关键词：《给予树》 善良 播种 语文第五册 情感变化 家庭环境 人教版 圣诞节 
迈好从低段到中段的“坎”——如何教好人教版小学语文第五册起始单元的策略
《考试周刊》2018年第15期42-44,共3页汪妙林 
起始单元是教材第一单元的课文,是学生从一个学习阶段升入到更高阶段的学习拐点和知识衔接点。作为小学中段的跳板——三年级,它的第一单元该如何教学？怎样才能让我们的孩子从低段的学习顺利过渡到中段的学习？本文着眼于教学实际,针...
关键词：年段 起始单元 记录袋 拓展课 个性化作业 
高中语文逆向教学设计探索——以“家园亲情”古诗词单元教学为例被引量：5
《语文教学与研究（读写天地）》2017年第12期84-88,共5页朱洁文 
美国教育评估专家格兰特·威金斯（Grant Wiggins）和杰伊·麦克泰格（Jay McTighe）在其著作《追求理解的教学设计》（《Understanding by Design》）一书中提出了“逆”于常态教学设计的“逆向设计”方法，为教学设计提供了更关注学...
关键词：高中语文第五册 教学设计 古诗词教学 单元教学 逆向 亲情 家园 评估专家 
我们要做诚实的人——人教版小学语文第五册课题串写
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第7期124-124,共1页娄艳艳 陈石平 
《槐乡的孩子》住在《美丽的小兴安岭》，他们生活得无忧无虑，幸福甜蜜。他们就读于《我们的民族小学》。走进校园，处处生机盎然。学校的教室里悬挂着《神笔马良》精心绘画的《一副名扬中外的画》——《孔子拜师》，这幅画激励着一批...
关键词：民族小学 语文第五册 人教版 《美丽的小兴安岭》 课题 诚实 《神笔马良》 华夏文化 
单元主题教学的尝试和思考
《教育文汇》2016年第23期21-22,共2页邓之荣 
三年级上学期，我以单元主题教学的方式执教了人教版小学语文第五册第二单元。所谓单元主题教学，是以一个单元作为语文教学的基本单位，从整体出发，统筹安排，以一篇或两篇带动整个单元教学，把讲读、自读、练习、写作、考查等环节灵...
关键词：主题教学 基本单位 语文第五册 语文教学 统筹安排 单元教学 上学期 三年级 
选准语言训练点,品词析句悟表达——苏教版小学语文第五册《小露珠》的解读与教学
《山东教育（小学刊）》2016年第9期30-31,共2页张文高 
《小露珠》是苏教版小学语文第五册的一篇优美童话,我是这样解读课文与教学的。一、在解题中体会喜爱之情为了丰富学生对露珠的感性认识,我让学生交流课前搜集露珠形成的资料和描写露珠的诗歌,还用幻灯片展示三幅露珠在草叶上的放大照...
关键词：《小露珠》 语文第五册 苏教版 教学 解读 小学 训练点 学生交流 
小学中段“单元整组”习作教学策略的实践研究——以人教版语文第五册为例谈单元习作教学被引量：1
《新课程（小学）》2016年第4期123-123,共1页金宏莉 
本课题从小学生初步学习习作的困惑是"写什么""怎么写""怎样写好"等现状,反思单元习作存在少素材、轻指导、缺乏语言训练和单元整体意识的现象。根据单元习作的特点:单元编排的整体性、不是"一课而就"的、是螺旋上升的,立足于语文教学实...
关键词：小学习作单元整组 习作教学策略 人教版语文 
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