语文教材

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统编初中语文教材经典篇目中的突转手法探微
《语文教学与研究》2024年第11期34-37,共4页毋小利 
平顶山学院教学改革研究项目“汉语言文学专业师范生课堂教学引导力提升的研究与实践”(2022-JYZD05)。
在统编初中语文教材的经典诗词、经典叙事类作品、经典抒情散文以及其他类型的经典篇目中,突转手法的运用都是较为常见的。此种手法一方面能够凸显和强化转向之后的写作内容,另一方面,也能从艺术上给读者一种特殊的审美享受。课堂教学中...
关键词：初中语文教材 经典篇目 突转手法 
阅读教学中的过度解读与阐释不足探微——以统编初中语文教材相关篇目为例
《读写月报》2024年第6期52-56,共5页毋小利 
河南省高校人文社会科学研究资助项目“河南省乡村中学语文教师统编教材驾驭能力提升的研究与实践”(编号:2022-ZZJH-196)的阶段性成果。
长期以来,过度解读与阐释不足都是困扰阅读教学的顽疾。前者指的是解读者在文本解读过程中脱离文本,将非文本表达的意义强行从赋予其本身。后者则是指在文本解读过程中,解读行为停留在文本表层,未能将文本深层结构表达的丰厚内涵深入、...
关键词：初中语文教材 解读者 文本解读 结构表达 阅读教学 过度解读 脱离文本 非文本 
语文教材回忆性作品两重视角之关系探析
《语文建设》2023年第9期42-46,共5页毋小利 
河南省高校人文社会科学研究资助项目“河南省乡村初中语文教师统编教材驾驭能力提升的研究与实践”(2022-ZZJH-196)研究成果。
统编初中语文教材里的回忆性作品文体多样,所占比重很大。回忆性作品通常表现出两重视角特征,且两重视角之间的关系较为复杂。大体来看,其间存在以下五种关系:叙述自我成熟、理性的看法和态度,批判、超越了经验自我幼稚或错误的看法和态...
关键词：统编初中语文教材 回忆性作品 经验自我 叙述自我 
语文教材回忆性选文中的两重叙述视角解析
《中学语文》2022年第16期48-52,共5页毋小利 
河南省教师教育课程改革重点项目“河南省汉语言文学专业师范生文本解读能力提升研究与实践”(课题编号:2020-JSJYZD-068)的阶段性研究成果。
在包括散文、小说和诗歌等多种文体在内的语文教材回忆性选文中,普遍存在两重叙述视角的运用,用以表现经验自我和叙述自我在一段历史进程中发展变化着的情感、态度和认知的相互交织。“过去的”和“当下的”两个“我”对同一人物、同一...
关键词：语文教材 回忆性选文 两重叙述视角 
基于语文学科核心素养的红色经典篇目教学被引量：5
《教学与管理》2021年第13期36-40,共5页毋小利 
河南省教师教育课程改革2020年度立项重点课题“河南省汉语言文学专业师范生文本解读能力提升研究与实践”(2020-JSJYZD-068)的研究成果。
统编高中语文教材中,红色经典篇目具体包括《反对党八股》《在马克思墓前的讲话》《百合花》和《沁园春·长沙》这四篇作品。采取有效措施,落实好这几篇作品的教学,不仅有利于红色基因的传承,更有利于全面提升学生的语文核心素养。如《...
关键词：语文学科核心素养 统编高中语文教材 红色经典篇目 
统编初中语文教材中的知识状况考察被引量：1
《语文教学通讯》2020年第22期60-63,共4页毋小利 
总体来看,统编初中语文教材在通识性百科知识、语言学和文字学知识、文艺学和文体学知识、听说读写的方法性知识和中外传统文化知识等方面,进行了积极有效的建构,成功走出了“淡化知识”的误区,极大地改变了旧版教材严重不良的知识状况...
关键词：统编教材 知识状况 语用 
统编版初中语文教材中的知识状况考察
《语文教学研究》2020年第3期7-12,共6页毋小利 
总体来看,统编版初中语文教材在通识性百科知识、语言学和文字学知识、文艺学和文体学知识、听说读写的方法性知识和中外传统文化知识几个方面,进行了积极有效的建构,成功走出了“淡化知识”的误区,极大地改变了旧版教材严重不良的知识...
关键词：统编版初中语文教材 知识状况 语用 
语文教材回忆性散文中的两重叙述视角被引量：9
《教学与管理》2019年第33期79-82,共4页毋小利 
河南省教育厅2019年度人文社会科学研究项目“语文教材经典篇目在课堂教学中的误读研究”（2019-ZDJH-214）;平顶山学院2018年度教学改革研究项目“汉语言文学师范生语文教材经典篇目误读探究”的阶段性研究成果
在回忆性散文的写作中,作者通常会选用两重叙述视角:经验自我视角和叙述自我视角.这两种视角可体现出"我"在不同时期对同一事件的不同看法或对同一事件的不同认识程度,这种差异造成一种张力,并产生一种特殊的美学效果.对两重叙述视角予...
关键词：语文教学内容 回忆性散文 两重叙述视角 经验自我 叙述自我 
关于师范生对语文教材经典篇目误读的探究
《郑州师范教育》2019年第4期29-32,共4页毋小利 
河南省教育厅人文社会科学研究项目“语文教材经典篇目在课堂教学中的误读研究”（2019-ZDJH-214）
高校汉语言文学专业师范生对语文教材经典篇目的误读,表现各异。其产生的根源,是必要的知识和理性精神的欠缺。误读的表现具体包括:一般性的百科知识、语言学和文字学知识、文艺学和文体学知识、文本解读的方法性知识、中外传统文化知...
关键词：师范生 经典篇目 误读 知识 理性 
知识与理性视角下的语文教材经典篇目误读——兼论学生与文本对话的资本
《宜春学院学报》2019年第8期115-119,共5页毋小利 
河南省教育厅2019年度人文社会科学研究项目“语文教材经典篇目在课堂教学中的误读研究”(项目编号:2019-ZDJH-214);平顶山学院2018年度教学改革研究项目“汉语言文学师范生语文教材经典篇目误读探究”
目前,语文课程大力倡导学生与经典文本之间展开多元、自由而平等的对话,希望通过对话解决阅读教学的低效问题。但如果学生只有对话的满腔热情,而缺乏对话的充实资本,有效对话的展开就失去了支撑,文本误读不可避免就会产生,而张扬学生作...
关键词：经典文本 对话 误读 知识 理性 
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