语文味道

作品数：49被引量：19H指数：2
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以“语文的方式”创造出“语文味儿”
《读与写（中旬）》2022年第10期28-30,共3页代金爱 
语文教材中涵盖了方方面面,可以说是包罗万象,比如说历史、科学、生物等均有涉及。如果把握不好它的中心,就达不到语文传授的目的,那么一堂语文课到底该如何去把控?是大家一起围坐一团,兴致盎然地去开办小组讨论会,还是只需要进行更深...
关键词：语文教学 语文味道 方法探究 
多元设置作业,彰显浓郁语文味道
《中学语文》2021年第32期84-85,共2页韩晶 
作业设置是教师反馈教学的重要途径,还是学生再学习的重要环节。因此在语文作业的设置上,教师要更新观教学念,树立全新的作业观,以促使学生全面发展。目标多元、形式多样的作业能彰显浓郁语文味道,能对接学生的多元能力,进而展现作业的...
关键词：初中语文 多元作业 语文味道 多元能力 
优化群文阅读 品尝语文味道
《文学教育》2021年第9期100-101,共2页刘菊霞 
甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度《小学高年级语文群文阅读教学方法的研究》课题(课题批准号:GS[2019]GHB0611)成果。
阅读是语文教学的重要构成亦是重要手段,群文阅读是实效性显著的阅读方式。在教学中应将群文阅读进行优化应用,引导学生体验语文百味,提高学习兴趣,促进自主学习。本文解析了群文阅读的概念,分析其群文阅读的应用价值,并探讨了以群文阅...
关键词：小学 语文教学 群文阅读 教学策略 
目标清晰才能有的放矢 情感兼顾方显语文味道——《忆读书》教学反思与点评被引量：1
《小学语文》2020年第12期41-44,共4页贾静 李琦 
德国哲学家康德曾说:没有目标而生活,就像没有罗盘而航行,这句话对于教学也同样适用。一节课的成与败、得与失,起决定作用的首先是教学目标的确定是否准确、清晰、全面。
关键词：哲学家康德 教学反思 目标清晰 语文味道 成与败 有的放矢 得与失 目标的确定 
深读文本有“语文味道” 策略构建有长远眼光——点评曾令华《山水画的意境》
《语文教学研究》2020年第10期46-46,52,共2页吴莲子 
一、“层层阐述、思路清晰”这既是文本的特点,也是教学环节的体现。这堂课从“缘图入文,初见山水”开始,“三读文本,缘文寻境”,然后是“解文析图,再品山水”,最后是“拓展迁移”。其中第二个环节,又分为“一读课文,初品山水”,“再读...
关键词：精读课文 堂课 拓展迁移 策略构建 析图 教学环节 山水画 入文 
江苏省丹阳市华南实验学校 陆艳
《江苏教育》2020年第15期3-3,F0004,共2页
建一个和谐向上的班,育一群精神明亮的人。——陆艳。一个平台,三年坚持,十万文字,她酝酿出多姿多彩的语文味道。三尺讲台,四季耕耘,百封信件,她打造出精神明亮的班集体。在带班中她努力发现学生的个性、顺应学生的个性。她的学生也许...
关键词：班集体 三尺讲台 个性鲜明 热爱生活 童心未泯 学生的个性 语文味道 幸福人生 
统编教材语文要素“软着陆”的三个策略被引量：1
《新教师》2020年第2期20-21,共2页高修军 
统编版小学语文教材最大的特点就是"双线结构",即人文主题和语文要素相辅相成。但在一线教学实践中,却也出现了语文要素"一家独大",与人文主题"两张皮"的"硬着陆"现象,使得语文教学滑向了狭隘、逼仄的训练窠臼,失却了丰富、温暖的语文...
关键词：小学语文教材 人文主题 统编教材 语文教学 软着陆 双线结构 语文味道 硬着陆 
借助审美解读,教出语文味道——以《谈礼貌》为例
《中学课程辅导（教师教育）》2019年第13期43-43,共1页潘晓芬 
文本解读是开展语文教学的基础,只有还原语文的学科本质,才能真正实现从'教课文'到'教语文'的华丽转身。笔者以两次执教《谈礼貌》一文设定的教学目标出发,发现只有回归本真的文本解读,才能让文本解读从思想性解读回归审美解读,才能进...
关键词：审美解读 语文味道 
“语文味道”攻略
《科幻画报》2019年第5期184-185,共2页王鑫 
《新课程标准》指出:'语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。'因此,作为语文教师应提高自身的语文智慧,吃透课标教材,关注学生,联系生活,充实自己,为学生一...
关键词：“语文味道” 攻略 
活动单的设计要有语文味
《启迪与智慧（中）》2019年第3期38-38,共1页倪旭升 
活动单是活动单导学的主要手段,是引导学生在学习中自主、合作的教学方式,更好实现教学目标的过程。活动单的具体操作过程一般包括自主学习、合作探究、展示交流等,通过活动单教学,凸显语文味道,更好实现教学目标。
关键词：设计活动单 语文味道 学习 
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