语言吸收

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浅谈小学英语阅读教学读前活动的设计被引量：1
《亚太教育》2018年第8期25-27,共3页李蕤 
朱永新教授曾指出,一个人的精神发育史就是他的阅读史。阅读是孩子发现自我、发展自我和了解世界的重要途径之一,能启发孩子的思维和情感,孩子从小养成良好的阅读习惯对他今后的人生有重大意义。英语阅读的主要目的在于语言吸收上的潜...
关键词：英语阅读教学 小学生 设计 语言输入 精神发育 阅读习惯 潜移默化 语言吸收 
小学英语听力教学的有效探析
《小学教学设计（英语）》2017年第11期10-12,共3页严咏梅 
如何让听力活动更好地融入教学,融入学生的学习呢？笔者以译林新版《英语》为例,谈谈自己在听力教学中的一些思考和做法。一、寓听于说,着力细节,凸显方法性教师在设计听力教学活动时,应该将听、说、读、写结合起来,使学生能够将语言输...
关键词：英语听力教学 小学 语言吸收 《英语》 教学活动 语言输入 语言输出 方法性 
引导学生自主学习,丰富英语课堂内外被引量：2
《海外英语》2011年第5X期46-47,共2页葛佶吉 
指导学生自学注重学生自学能力的培养,在课堂内外都渗透自学理念。教师是指导学生自学的实践主体,把这项工作创造性地运用到自己的实践中去,形成有效指导学生自学的丰富多彩、鲜活灵动的教学方法、教学经验,实现教学模式的创新和教育质...
关键词：课前教学 课堂教学 语言输入 语言吸收 语言输出 课后教学 
基于体验哲学的大学英语语言输入质量研究被引量：1
《重庆科技学院学报（社会科学版）》2010年第16期179-181,共3页吴万华 任素珍 
结合体验哲学的语言观和二语习得语言输入理论,分析讨论了提高英语输入的数量和质量需从学习者的心智、认知和思维出发。通过对120名非英语专业学生大学英语学习状况的调查,得出大学英语学习效率不高的一个重要原因是学习者的英语输入...
关键词：语言输入 语言输入质量 语言吸收 体验哲学 大学英语教学 
Krashen的语言输入理论对中学英语教学的启示
《考试周刊》2008年第18期133-134,共2页徐乐芳 
英语教学的成功取决于多种因素,其中输入是最重要的。本文首先论述Krashen的语言输入理论,就输入什么及怎样输入作了探讨,然后分析了如何使语言输入变成语言吸收,最后讨论对中学英语教学的启示。
关键词：语言输入 语言吸收 语言教学 
中学早读课初探
《中学生阅读（初中读写）》2007年第5期-,共2页潘辉映 
英语作为一门语言,其学习过程通常划分为:语言输入--语言吸收--语言发展--语言输出四个阶段.朗读是语言输入的重要手段,忽视早读课,或者将其转为笔头练习课,等于主动放弃接触第一手语言材料的机会.
关键词：语言输入 语言吸收 语言输出 语言发展 语言材料 学习过程 四个阶段 练习课 英语 朗读 接触 机会 划分 笔头 
建构主义学习理论对外语教学中有效输入的启示被引量：1
《和田师范专科学校学报》2006年第2期120-121,共2页王秀容 
建构主义学习理论强调学习是一个积极主动的建构过程,学习者主动地根据先前的认知结构,注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义。本文结合建构主义学习理论的一些主要观点,在分析语言输入的特点的基础上,探讨了在我国外语教学...
关键词：建构主义 语言输入 语言吸收 外语教学 
捕捉输入机会 优化语言输入 促进语言吸收
《语文学刊（高等教育版）》2006年第2期119-121,共3页孙军秀 
在语言学习方面,没有输入就没有输出,语言输入在语言学习中起着至关重要的作用。而语言输入是一个内化的过程,语言输入要经过“吸收”才能习得。本论文以二语习得输入理论、建构主义理论和信息论为理论基础,就如何从学习者的需要出发,...
关键词：语言输入 语言吸收 输入机会 
语言的输入输出与基本功的培养被引量：6
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》2004年第3期124-127,共4页胡美云 
本文结合外语教学实践 ,阐述了语言的输入输出与语言基本功培养的关系 :充足有效的语言输入是培养扎实语言基本功的基础 ,吸收是锻造语言基本功的重要环节 ,输出是检验 ,巩固和增强语言基本功的主渠道。
关键词：语言输入 语言吸收 语言输出 基本功 
大学英语写作教学模式探讨
《泸州医学院学报》2003年第4期367-368,共2页李宁 
我们面临的语言教学的关键在于:如何将知识的学习转化为能力的学习?也就是如何解决好学习语言(Language learning)和习得语言(language acquisition)的问题.
关键词：写作教学 命题 语言输入 语言吸收 语言输出 
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