德国职业教育

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德国职业教育双元制的国际传播:经验与启示被引量：11
《外国教育研究》2021年第12期70-85,共16页马健生 刘云华 
北京市教育科学规划课题优先关注课题“中国教育经验的国际话语体系研究”(项目编号:BBEA2020008)。
德国职业教育的双元制享有国际盛誉,这不仅因其制度、理论与实践的丰富与卓有成效,而且也是因为德国主动通过多种方式成功地构建起了德国双元制职业教育经验的国际传播体系。在传播主体上,德国形成了以联邦职业教育研究所为主,其他社会...
关键词：德国 职业教育 双元制 国际传播 
德国职业教育的数字化转型:战略规划、项目布局与效果评估被引量：40
《外国教育研究》2021年第4期76-88,共13页伍慧萍 
面对数字化给经济与社会带来的挑战,德国积极打造"职业教育4.0",谋划并稳步推进职业教育领域的数字化转型这一系统工程。从"职业教育4.0"的概念入手,德国职业教育数字化转型的战略规划和项目布局可以概括为五条主线:以数字能力的界定与...
关键词：德国 职业教育 数字化 
协同视阈下德国职业教育教师培训体系研究被引量：17
《外国教育研究》2017年第4期115-128,共14页申文缙 周志刚 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"职业教育师资培养培训联盟机制的实证研究"(项目编号:13YJC880054);重庆市社会科学规划青年项目"重庆市职业教育师资培养培训联盟构建及其运行机制研究"(项目编号:2013QNJY31)
培训是促进教师专业发展、提升教师队伍建设水平的有效途径。德国致力于职业教育教师培训体系改革与发展,当前体系建设呈现以下鲜明特色:以人为本的培训价值观、多元开放的组织体系、协同共建的运行机制、民主协商的评价文化。协同培训...
关键词：职业教育教师 培训体系 协同 运行机制 评价 
德国职业教育的“教育职业标准”:职业教育条例的开发内容、路径与经验被引量：28
《外国教育研究》2016年第8期28-40,共13页谢莉花 
全国教育科学"十二五"规划2014年度教育部青年课题"职业教育视野下的职业研究"(课题批准号:EJA140377);2016年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"国家资格框架开发背景下各级职业资格与职业教育的融通与衔接研究--基于比较的视角"(项目批准号:16YJC88090)
职业标准与专业教学标准两者之间的协调与融合是实现职业界与职业教育界有机联系的核心。德国职业教育的"教育职业标准"体现了职业标准与教育标准之间较强的协调性,其开发内容、路径与经验对我国当前实现职业标准与专业教学标准的有效...
关键词：德国 教育职业标准 职业教育条例 开发 
德国职业教育的想象、现实与启示——再论德国职业教育发展的社会原因被引量：26
《外国教育研究》2016年第8期14-27,共14页李俊 
2014年教育部人文社会科学研究青年基金项目"行业企业参与职业教育的社会机制研究"(项目编号:14YJC880026);国家留学基金"国外教育调研访问学者"项目(项目编号:留金发[2015]3064);湖北省普通高等学校人文社会科学重点研究基地湖北职业教育发展研究院基金项目"湖北省职业院校治理能力研究"(项目编号:2015A105)
中国职业教育研究与实践者在对德国职业教育的一些认识上存在偏差。德国的职业教育不止局限于双元制职业培训,且完成职业教育的人群的收入和社会地位属于社会中等水平,德国的企业参与职业教育并不只是出于社会责任,在一定程度上也符合...
关键词：德国 双元制 收入 社会结构 劳动力市场 自治 
德国职业教育师资培养中专业及课程设置研究被引量：12
《外国教育研究》2016年第2期27-34,共8页高松 
重庆师范大学基金项目"借鉴德国经验;创新我国职教师资培养体系研究"(项目批准号:14XWB007);重庆市职业教育测评与师资培养协同创新中心项目"德国职业教育教师标准中国化研究";常州大学高等职业教育研究院项目"高职与小微型企业的产学研合作研究与实践"(项目批准号:CDGZ2013016)
目前,德国的职业学校教师大学阶段的培养基本由本科阶段三年学习和硕士阶段两年学习组成。大学期间,职业教育师范生要选择两门师范专业,职业教育师范类专业共16种。德国职业教育师资大学阶段所学的内容主要包括专业内容学习(两门专业)...
关键词：德国 职业学校 教师培养 专业 课程设置 
德国职业教育质量指标体系及启示被引量：11
《外国教育研究》2015年第6期109-118,共10页申文缙 周志刚 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"职业教育师资培养培训联盟机制的实证研究"(项目编号:13YJC880054);重庆市教委科研项目"中等职业教育教师培训质量保障体系研究--以重庆市为例"(项目编号:13SKE09);重庆市教委科研项目"中等职业技术教育质量评价体系研究--以重庆市为例"(项目编号:KJ130612)
职业教育质量指标体系是监测职业教育运行状况和评价教育质量的重要参照标准和操作依据,是对职业教育进行科学管理的有效手段。德国职业教育质量指标体系是依据全面的、过程性和以人为本的教育质量观,由宏观、中观及微观三个层级,输入...
关键词：职业教育 质量观 质量指标 体系 
德国职业教育师资培养的三性融合课程及启示被引量：24
《外国教育研究》2014年第5期24-32,共9页谢莉花 
2013年度教育部人文社会科学研究青年项目"职业教育师资培养培训联盟机制的实证研究"(项目编号:13YJC880054);同济大学2013年教学改革研究与建设项目"企业参与高校职教师资培养的实践教学研究"(项目批准号:同教[2013]123号)
德国职业教育师资培养的专业设置以职业领域为导向,课程内容与未来职业教育教师的职业内容相对接,真正体现了学术性、师范性和职业性的融合,促进了职业教育师范生专业、专业教学和教育方面能力的提高。文章重点阐述和分析德国职业教育...
关键词：德国 职业教育师资培养 三性融合课程 
德国职业教育“学习领域”课程改革的理论诠释被引量：15
《外国教育研究》2009年第7期78-81,共4页王建初 颜明忠 
同济大学促进对德学术交流基金项目<德国"学习领域"职业教育课程理论体系建构与实践研究>(编号:2009DAZ0306)
20世纪90年代以来,德国职业学校广泛地实施了"学习领域"课程改革。中国职业教育界也越来越多地关注并学习其改革经验和成果。德国职业教育发展和当前"学习领域"课程改革背后的理论基础涉及到了劳动组织、技术与职业教育三者关系理论、...
关键词：德国 学习领域 职业教育 课程改革 
德国职业教育教师培养的历史和现状被引量：34
《外国教育研究》2004年第5期56-59,共4页徐朔 
文章通过对不同时期德国职业教育师资培养特点的描述和分析,勾划出德国职教师资培养的历史进程及主要模式,着重介绍并分析了19世纪下半叶以来和目前德国职教师资培养的基本模式、主要特点及其社会背景,并分析归纳了作为职教师资培养中...
关键词：德国 职业教育 教师培养 培训方式 培训内容 
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