整体性教学

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融合·转化·生长:小学数学单元“项目化作业”设计及实施
《数学教学通讯》2024年第31期26-31,90,共7页单秀华 
小学数学单元项目化作业既能有效测评学生的学习效果,又能发展学生的思维品质和关键能力。本文结合实例阐述单元项目化作业的设计理念:融合,着眼核心知识落实;转化,聚焦数学思维提升;生长,促进人的全面发展。教师要基于单元整体教学理念...
关键词：项目化作业 单元整体性教学 数学核心素养 “双减”政策 
整体性教学,让学生生动活泼地学习数学
《数学教学通讯》2022年第31期9-10,共2页邵新建 
在数学整体性教学中,只有教师不断地对教学内容进行发掘、转化,才能丰富数学学科的育人价值,彰显数学学科的育人功能。“大情境”能让学生与数学美好遇见,“大任务”能让学生的课内与课外学习有效打通;“大视野”能让学生的线上与线下...
关键词：整体性教学 育人价值 实践路径 
结构化视角下小学数学教学的整体性设计被引量：5
《数学教学通讯》2022年第28期8-9,共2页戴晴 
结构化视角下的小学数学教学整体性设计从知识、思维、学习等三个视角出发,引导学生建构知识结构,完善思维结构、认知结构,促进学生学习结构的优化。知识结构化要从核心概念入手,认知结构化要从思维入手,学习结构化要从方法优化入手。...
关键词：结构化视角 整体性教学 整体性设计 
整体构思数学教学 活化学生数学思维
《数学教学通讯》2022年第4期15-16,共2页宋慧琳 
整体构思教学,引导学生形成数学学习的整体性意识,能活化学生的思维。整体构思教学以“整体观念”为核心。经验是整体构思教学的出发点,理解是整体构思教学的核心点,而想象则是整体构思教学的生成点。整体构思小学数学教学,能让学生感...
关键词：小学数学 整体性教学 思维活化 
深挖知识方法的联姻 凸显学科整体性教学——以一节平面几何习题课为例
《数学教学通讯》2021年第29期76-77,共2页周建玲 陆传佩 洪竟雄 
文章主要以常见的几何计算题为背景,深挖问题中出现的不同几何背景及常见的解题方法,引导学生从不同角度去寻找不同的解题突破口,带领学生享受几何知识方法之间联姻的魅力,真正做到“做一题,得一法,会一类,联一片”.
关键词：整体性教学 中考 几何背景 联姻 
基于整体性和精准性相结合的教学方法探讨——以“不等式”的教学为例
《数学教学通讯》2021年第2期16-17,24,共3页路少荣 
文章提出了基于整体教学和精准教学相结合的一种教学方法,描述了整体性教学和精准教学的含义及教法设计,并以“不等式”一章的教学内容为例,说明了如何进行教学方式的改变.
关键词：整体性教学 精准教学 初中数学 
指向学生深度学习的整体性教学被引量：1
《数学教学通讯》2020年第31期54-54,56,共2页顾晓飞 
整体性教学要求教师对数学知识能上下贯通、左右关联、系统融合。基于脉络的整体性教学要展开纵向设计,基于关联的整体性教学要展开横向设计,基于整合的整体性教学要展开融通设计。整体性教学,有助于发展学生的高阶思维,提升学生的数学...
关键词：小学数学 深度学习 整体性教学 
整体性教学:失落与重建被引量：1
《数学教学通讯》2019年第4期6-7,共2页张明华 
整体性教学蕴含着学生心理的"内在秩序",呈现出数学知识的"立体结构",表现出育人的"系统能量"。过程缩水、结构缺失和思维牵引是整体性教学失落的表现。重建整体性教学,要求立足"类"、聚焦"变"、观照"联"。整体性教学不仅致力于统整优...
关键词：整体性教学 失落 重建 
例谈数学整体性教学的若干做法
《数学教学通讯》2016年第5期45-46,共2页周立志 曾金炳 
整体性教学是指在数学教学的过程中,按知识结构的整体性组织教学的一种策略.在教学中,教师应该在教学内容上重视起始课,帮助学生形成整体感知;在思想方法上注重逻辑连贯,逐步内化学生的学习能力;在教学方式上倡导先行组织者,给学生提供...
关键词：整体性教学 起始课 逻辑连贯 先行组织者 
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