等腰三角形

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初中数学解题教学设计
《中学生数理化（教与学）》2020年第6期40-40,共1页白莲 
解决初中数学问题需要一定的方法和理论,教师在进行教学的过程中要注重这方面的理论和方法,使学生在学习的过程中能够准确地把握住题目中的要求,查找题目中的条件,从而使问题得以解决.因此,合理的解题教学设计能够帮助学生提高问题理解...
关键词：数学解题教学 教学设计 等腰三角形 初中数学 
关注数学文化培养核心素养
《中学生数理化（教与学）》2020年第6期16-16,共1页钱秀云 
随着课程改革的不断深入,越来越多的教师在教学中关注数学文化的渗透,让学生充分感受文化的魅力,从而调动他们学习数学知识的热情,变乏味为有趣,变抽象为具体.教师要通过数学史料的介绍,让学生了解数学的发展历程,学会用数学的思维分析...
关键词：数学文化 核心素养 等腰三角形 二元一次方程组 
初中数学模型解题教学初探
《中学生数理化（教与学）》2020年第4期88-88,共1页郜淑杰 
2019年度河南省基础教育教学研究项目《基于核心素养的初中数学模型解题教学研究》(课题编号JCJYC19030513)研究成果.
所谓数学模型就是根据特定的研究目的,采用形式化的数学符号、语言或图形,表示出研究对象的主要特征、关系的一种数学结构。数学模型既包含几何图形,也包含数量关系,还可以是一些固化的解题思路、步骤。模型解题教学是引领学生深入学习...
关键词：数学模型 垂直模型 教学初探 直角三角形 平分线 等腰三角形 
初中数学教学中如何培养学生的抽象思维被引量：1
《中学生数理化（教与学）》2020年第2期42-42,共1页韩雨池 
数学学科具有较强的抽象性.对于初中生来说,要想学好数学知识,就需要具备一定的抽象思维能力.如果学生的抽象思维能力不强,在理解一些数学知识的时候,就会遇到较大的阻碍.所以对于初中数学教师来说,应该在数学教学过程中,有意识地培养...
关键词：初中数学教学 等腰三角形 数学知识 抽象思维能力 培养学生 
浅议问题导学法在初中数学教学中的应用
《中学生数理化（教与学）》2019年第5期26-26,共1页许苗 
问题导学法,是指针对某一教学知识,教师设定合理的教学问题,让学生在问题指引下,分析问题线索,思考问题解决途径,探究问题解决方法,最终解决问题的教学方式.这种教学方式非常注重培养学生的探究能力、思考能力和问题解决能力,有助于提...
关键词：初中数学教学 导学法 反比例函数 等腰三角形 
巧求匀质圆弧的质心
《中学生数理化（教与学）》2019年第5期89-89,共1页杨纯斌 钱琬燕 
力学系统的质心在求解该系统的运动规律的过程中起着重要作用.对于质点系统,我们可以得到质心的运动方程,质心的动能定理,绕过质心的轴的转动定理等规律.求系统质心的常见方法有:(1)对于任意形状和任意质量分布的系统,根据质心定义,直...
关键词：三角函数 巴普斯定理 等腰三角形 
合作学习在初中数学教学中的应用对策
《中学生数理化（教与学）》2018年第8期90-90,共1页吴伟 
数学是初中阶段的主要学科,数学成绩的好坏直接影响着学生的中考成果.新课程要求教师能够灵活运用数学教学方法以提高数学教学质量,而合作学习则能够很好地满足这一要求,并且在各学科学习中均具有重要价值.初中数学教学,不仅要重视对学...
关键词：初中数学教学 等腰三角形 
情感渗透,以生为本——高中数学情感教育的实施策略分析被引量：1
《中学生数理化（教与学）》2018年第8期91-91,共1页吴潘钰 
加强'情感教育'的渗透对于学生在数学学习中的积极性与自主性的发挥能够起到积极的作用,学生创新思维被充分激发的同时还能促进课堂教学优化,从而获得更好的教学效率与质量.一、改善课堂氛围高中数学课堂氛围活跃起来才能使得学生的情...
关键词：高中数学 等腰三角形 数学学习 圆周角 
加强有效导学 提升课堂效益
《中学生数理化（教与学）》2018年第8期63-63,共1页高飞 
随着新课程改革不断推进,教师在教学中的地位逐渐由'主导者'转变为'引导者'.教师不再是传统教学中一讲到底的'教师',而是有效引导学生学习内容和学习方法的'导师',教师在课堂中的主要任务不再是'教学',而应是通过必要的情境设置、活泼...
关键词：数学学科 解题思维 等腰三角形 
基于探究视域下转化初中数学学困生
《中学生数理化（教与学）》2017年第11期74-74,共1页邹曲 
调查显示,我国有近三成中小学生在数学学习方面存在困难,整天被迫困于教室听不感兴趣的内容,还要面对同学异样的眼光.有些教师把学习困难的成因完全归咎于学生本身,认为他们不是学习的'料',或缺少自身的努力,因而指责多于帮助、批评多...
关键词：数学学困生 初中数学教学 一元二次方程 等腰三角形 
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