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农村小学生资料查阅能力的现状和培养策略
《视周刊》2025年第6期149-149,共1页王云娟 
在小学教学过程中,引导学生查阅相关资料可以深化课堂知识,丰富课程资源,扩展学生知识层面和视野,培养学生主动学习、探究新知的习惯,最终达到知识的积累和内化。新课改以来,学生的主动学习被提高到重要位置,资料查阅也因此被逐渐重视...
关键词：课堂知识 新课改 资料查阅 农村小学生 良好习惯 知识层面 培养策略 查阅资料 
以学生为中心,优化课程内容结构化设计
《教育家》2025年第10期65-65,共1页杜新建 
新课标强调“加强课程内容的内在联系,突出课程内容结构化”。课程内容结构化,是指将课程内容按照一定的逻辑顺序、知识层次和教学目标进行有序组织,形成一个清晰、连贯、系统的课程框架。这可以帮助学生更好地理解知识之间的联系,形成...
关键词：学科核心素养 课程框架 结构化设计 课程内容结构 理解知识 以学生为中心 知识层次 逻辑顺序 
给家长举个“栗子”——案例分析式家庭教育指导工作实践探索
《山东教育》2025年第5期119-120,共2页段会玲 
2022年1月1日,《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行,全文共有17处提及学校在家庭教育指导中的责任。作为一线教师,我深知做好家庭教育指导工作不仅是在履行应尽的义务,更是在回应广大家长的强烈需求。许多家长反映,自己知道很多...
关键词：家庭教育指导 一线教师 时空限制 实践探索 育儿知识 个别化 家长会 知识层面 
以绘本为载体,有效助力幼小衔接
《山西教育(幼教)》2024年第12期46-47,共2页赵会玲 
甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“基于幼儿核心素养培育的阅读活动实践研究”成果,课题立项号:GS(2023)GHB1276。
幼小衔接并非仅仅局限于知识层面的过渡,更涵盖了幼儿心理、行为、习惯等多方面能力的综合提升。绘本作为一种图文并茂的读物,不仅能激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯,还能在潜移默化中提升幼儿的自主学习能力、认知理解能力及社会交往...
关键词：幼小衔接 绘本阅读 社会交往能力 阅读兴趣 幼儿心理 认知理解 自主学习能力 知识层面 
实践新闻学与学科自主知识体系创新
《当代传播》2024年第6期1-1,共1页王润泽 
实践新闻学强调的是不断根据新闻实践的变革,完善、更新和创造新闻学核心概念及重要理论;重新进行新闻传播历史的叙述逻辑、知识体系和重要事件的叙述;展现和评判新闻实践中最新现象和未来走势,即论、史、业务三个学科知识层面立足实践...
关键词：新闻传播 新闻学 叙述逻辑 体系创新 知识层面 未来走势 阐释力 实践引领 
《维护国家利益》复习指导
《中学政史地（初中适用）》2024年第11期35-39,共5页贾营营 
【教材概述】本单元在学生对个人与社会的关系以及个人应当承担的社会责任有了清楚的认识的基础上,将学生的视角提升到国家层面,从国家利益、国家安全、国家发展方面进行知识展开,强化学生的国家意识,加深学生对国家安全、国家利益的理...
关键词：情感态度价值观 家国情怀 总体国家安全观 知识层面 认知基础 责任感和使命感 学生的视角 强化学生 
我的家乡在徽州
《少儿美术》2024年第11期8-9,共2页钱恋恋(图/文) 
一、课程背景徽州是一个拥有丰富历史文化和独特地域特色的地区。本次教学的目的是让学生深入了解家乡的独特魅力,培养学生对家乡的热爱和对本土文化的传承意识。二、教学目标(一)知识层面1.使学生全面了解徽州的地理环境、历史发展、...
关键词：课程背景 知识层面 培养学生的观察能力 独特之处 地理环境 教学目标 能力层面 深入了解 
基于概念格层面的知识提取方法及应用
《华中科技大学学报（自然科学版）》2024年第11期37-42,92,共7页毛华 刘畅 袁晓垒 刘川 
国家自然科学基金青年科学基金资助项目(12202130);河北省自然科学基金资助项目(A2022201034)。
为解决现有生成概念格算法只能直接输出概念,而不能同时输出每个知识层面及其同一知识层面所蕴含的知识之问题,提出一个将形式背景转化为概念格的知识分层(KL)算法.在宏观上,KL算法实现了将形式背景中的知识可视化;在微观上,KL算法将具...
关键词：形式概念分析 概念格 知识层面 Hasse图 知识分层算法 
“红色文化”课程大中小学一体化教学内容的衔接研究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第10期0021-0024,共4页杨晔 
"红色文化"是中国共产党领导人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造并传承发展起来的优秀文化。在大中小学一体化教学内容的衔接上,要把握好教学内容的系统性和连贯性,要对学生进行红色文化教育,引导学生了解、认同中国共产党的历史...
关键词：红色文化 课程衔接 教育一体化 立德树人 知识层次 
引导学生自主设计科学实验——以“空气热胀冷缩”一课为例
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第10期46-48,共3页王冰琰 
在小学科学探究实践活动中,“设计实验”是学生进行实践探究活动的重要基础环节,它是一个在较高知识层次上的研究活动,可以活跃学生的科学思维,锻炼学生的问题解决能力。在科学探究课中,教师能够从教学上渗透科学家的思考方式,并引导学...
关键词：核心素养 制订计划 探究实践 自主设计实验 热胀冷缩 实验设计能力 科学实验 知识层次 
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