职前培养模式

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“守一而望多”:小学教师职前培养模式的第三选择与建构路径
《青海民族大学学报（社会科学版）》2024年第4期162-172,共11页邹太龙 双小雨 
湖北省高等学校省级教学研究项目“守一而望多:小学教师职前培养模式改革探索”(项目编号:2020551);湖北省教育科学规划重点课题“民族地区新生代乡村教师的乡村社会融入困境与对策研究”(项目编号:2023GA050)的阶段性研究成果。
职前培养模式是确保教师教育质量的关键所在,全科和分科模式培养出的大批高素质小学教师推动了我国基础教育高质量发展。然而,随着教育现代化进程加快、城乡教育均衡化发展和小学师资需求转向,单一化的培养模式已难以满足新时代基础教...
关键词：“守一而望多” 小学教师 职前培养 培养模式 
美国小学阶段全纳教育教师的职前培养模式探析
《教育进展》2023年第9期6751-6757,共7页刘雨姿 
有效实施全纳教育的关键在于培养高素质的全纳教师。为了更好地推动全纳教育在小学阶段的发展,美国不断探索全纳职前教师培训,并实施了一系列培训改革举措。确定统一的教师培养目标、采取“双证式”培养方式、注重特殊教育课程与普通教...
关键词：全纳教育 职前培养 小学教师 美国 
均质化、专业化、层次化:法国教师职前培养模式发展动向被引量：3
《比较教育学报》2022年第6期125-139,共15页孙嘉灿 陈浊 阚阅 
浙江省哲学社会科学规划重大项目“中国有效参与全球教育治理的路径及战略研究”(项目编号:22QNYC01ZD)。
鉴于法国教师教育质量处于国际劣势和其国内存在教师流动性大导致教育质量参差不齐的教育困境,近年来法国对其教师职前培养模式进行了新一轮改革。此次改革的总体目标为:通过改善教师教育质量提升学校教育水平,从而提高民众对本国教育...
关键词：教师职前培养 法国 教师教育 教师能力框架 预专业化 
一带一体:教师教育职前培养模式的国际镜鉴与启示被引量：2
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2022年第3期77-84,共8页周竹 王世存 王后雄 
教育部哲学社会科学研究后期资助项目“高中教育特色化发展的路径与策略研究”(19JHQ085);河南省基础教育研究重点课题“核心素养视域下高中化学课堂教学模式转型研究”(JCJYB20071556);国家留学基金管理委员会资助(201906775009)。
在美国兴起的“一带一体”教师教育职前培养模式,关注先进教育信息的传播,注重教育实践和应用的引导,着力教育思维的培养,旨在建构先进教育信息的传送带,使高校、实习基地和家庭有机融合为教育实践共同体。该模式在运行中能够做到高校...
关键词：教师教育 一带一体 师培生 教育实践共同体 
美育视域下构建幼儿教师艺术素养职前培养模式
《海外文摘》2022年第8期108-110,共3页李湘华 
2021年湖南省科学研究项目“美育视域下幼儿教师艺术素养职前培养研究”(21C1467),主持人:李湘华。
艺术素养职前培养的质量和效果直接影响到幼儿教师在教育教学中对幼儿的影响。通过探究美育视域下构建幼儿教师艺术素养职前培养的必要性,从重构科学合理的艺术教育课程体系、实施艺术教育课程的三教改革和增加艺术教育课程的实践实训...
农村教师职前培养模式探析——基于澳大利亚经验的比较
《农村经济与科技》2022年第7期268-270,共3页赵萌 
农村教师职前培养模式是为远离城市,经济不发达,以农业为主要职业的地区培养职前教师的模式。随着职前教师培养大学化、“去师范化”和“去地方化”,农村的教师招募和保留处于弱势地位,对农村教育造成了消极影响。为了促进城乡义务教育...
关键词：农村 职前教师 培养模式 澳大利亚 经验比较 
新西兰早期特殊教育教师的职前培养模式探析被引量：5
《中国特殊教育》2022年第2期59-65,共7页祝怀新 王怡沁 
新西兰早期特殊教育教师的职前培养主要由梅西大学和坎特伯雷大学负责,两所高校建立了面向幼儿教师的培养项目,确立了全纳教育理念下的特殊教育教师培养目标,设置了基于普通教育的特殊教育课程,并以研究生文凭项目为基础设立了多级培养...
关键词：新西兰 早期特殊教育 师资培养 
我国传统幼儿园教师职前培养模式的当代借鉴意义被引量：6
《学前教育研究》2021年第6期81-84,共4页蔡华 
湖南省哲学社会科学一般项目“‘2+4’公费定向乡村幼儿园教师培养的价值研究”(编号:19YBA043)。
从新中国成立至20世纪末,我国幼儿园教师的职前培养以中专层次为主体,在招生制度、培养机制、课程体系、学生就业等方面积累了一些有益经验和做法。进入21世纪以来,我国幼儿园教师的职前培养逐步转为以专科层次为主体。面对这一新的时...
关键词：学前教师教育 职前培养 培养模式 
基于第三空间理论的高职“双师型”教师职前培养模式研究被引量：6
《教育与职业》2021年第5期91-96,共6页谢丽娜 骆阳 
2020年重庆市高等职业技术教育研究会课题“‘双高计划’背景下高职‘双师型’教师认定标准及培养路径研究”(项目编号:GY200019,项目主持人:谢丽娜);2019年重庆市教委人文社科项目“新时代三峡库区职业院校师资队伍建设研究”(项目编号:20SKGH334,项目主持人:张恩广)的阶段性研究成果。
随着时代的变革,职前教师大学化的培养模式容易造成职前职后的不适配,无法满足高职院校对“双师型”教师的现实需求。第三空间所体现出来的开放、流动与生成,为高职教师职前培养模式提供了新的图景。创建职业技术师范院校、高职院校、...
关键词：高职教师 职前培养模式 第三空间 
构建面向未来的中小学美术教师职前培养模式
《美术教育研究》2021年第1期170-171,共2页李英武 袁红兵 倪纯如 
2018年重庆市研究生教育教学改革研究项目“学科教学(美术)专业学位研究生专业理论课程的教学改革与实践”的阶段性成果之一(项目编号:yjg183065);重庆市社科规划项目“移动网络环境下职前农村小学全科教师美术素养培养策略研究”的阶段性成果之一(项目编号:2015YBJY063)。
为了实现推进公平而有质量的义务教育均衡发展的目标,提高国民美育素养,满足人们追求美好生活的愿望,实现培养具有核心素养的"全面发展的人"的教育目标,高等师范院校对中小学美术教师的职前培养显得尤为重要。以中小学美术教师职前培养...
关键词：中小学 美术教师 职前培养模式 
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