中考数学试题

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数学文化在中考数学试题中的呈现及思考
《教学与管理》2025年第13期66-71,共6页金杨建 
江苏省教育科学规划“十三五”重点资助课题“基于数学‘文·化’课程建设的实践研究”(E-a/2020/01)的研究成果。
数学文化在数学教育中的价值、意义和重要性已获得广泛认同,融合数学文化元素的试题在中考中也大量出现。根据数学文化元素在试题中所产生的作用和呈现方式对数学文化题进行分类:作为引入素材点缀式呈现,作为试题来源复制式呈现,作为解...
关键词：数学文化 中考数学试题 试题命制 
聚焦中考数学试题中的平移、对称与旋转
《数理天地(初中版)》2025年第7期14-15,共2页刘振业 王兴林 
本文通过具体的中考真题,如选择题、填空题、解答题等,展示平移、对称、旋转在中考中的常见题型和考查方式,分析解题思路和方法,帮助考生更好地理解和掌握这些知识点在中考中的应用.
关键词：平移 对称 旋转 初中数学 解题 
基于核心素养的数学中考试题研究——以2019—2024年贵阳市中考试卷为例
《数理天地(初中版)》2025年第8期122-124,共3页周元元 
2023年铜仁市基础教育教学实验课题——基于核心素养的贵州省数学中考试题研究(项目编号:2023sj065)成果之一。
由于《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出以发展学生核心素养为导向的初中学业质量标准,中考命题将重点考查学生核心素养达成及发展情况.本文以2019—2024年贵阳市数学中考试题作为研究对象,分析历年中考试卷考查的知识领域、核心...
关键词：中考数学试题 核心素养 试题分析 
综合难度模型视角下的中考数学试题比较研究——以2022-2024年广东卷为例
《数学教学研究》2025年第2期62-67,共6页尹秋云 
佛山市顺德区2024年教育科学规划课题“基于项目式学习的初中数学单元教学设计研究”(编号:SDGH2024065)。
基于鲍建生提出和武小鹏团队优化改进后的综合难度模型,对2022-2024年广东省中考数学试题进行综合难度比较分析,研究得出:近三年试卷整体难度系数未出现明显波动;注重运算水平和推理能力;兼具基础性和综合性的特点;阅读量进一步增加,对...
关键词：综合难度模型 中考数学试题 比较分析 思考与建议 
道是无圆却有圆,化隐为显意深远
《中学生数学》2025年第6期34-37,共4页束浩东 
古希腊哲学家毕达哥拉斯曾指出:一切平面图形中最美的是圆形.圆,作为几何学中最为基本和重要的图形之一,它拥有许多优良的性质.在一类表面与圆无关的最值问题中,倘若能发现某些点在同一个圆上,构造出题中隐含的“圆”,即能发挥圆的桥梁...
关键词：最值问题 桥梁作用 毕达哥拉斯 平面图形 中考数学试题 几何学 分享交流 辅助圆 
中考试题对学生数学能力的考查方式研究--以近几年南京市中考数学试题为例
《数理化解题研究》2025年第8期41-43,共3页袁舜 
数学的学科特点决定了数学成绩与数学能力是成正相关的.研究中考试题对学生数学能力的考查方式,并以此为目标来培养学生,有利于教师准确把握教学方向,提高初中数学教学效率.只有在教学中有意识地培养学生的数学能力,才能够达到“授人以...
关键词：中考试题 数学能力 考查方式 
从评价的视角审视中考数学试题,寻觅试题命制启示
《中学数学》2025年第6期95-96,共2页余开荣 
从评价的视角审视中考数学试题是试题分析的重要角度.文章以2024年云南省中考数学试卷第27题为例,从三个角度对试题进行评价分析,并得出三点命题启示.
关键词：中考数学 评价视角 命题启示 
基于“三会”落实素养引领教学--以初中数学非连续性文本试题的设计与教学为例
《数学通讯》2025年第3期30-33,39,共5页杨牛扣 
非连续性文本试题是当下初中数学考查的热点、重点和难点,更是中考的必考点,具有联系生活实际、关注思维提升、聚集问题解决等特点.以2024年中考数学试题中的非连续性文本试题为例,就题型特征和命制思路进行分析,为非连续性文本试题的...
关键词：非连续性文本 2024年中考数学试题 题型特征 命制思路 思维进阶 探究分析 
中考数学试题中函数部分的SOLO思维层次研究——以2022~2024年苏州卷为例
《教育进展》2025年第1期669-678,共10页陈峥 
SOLO分类理论将思维结构分为从低到高5个层次,是一种可视化的思维水平评价理论,为研究数学试题提供了一种全新的视角。本文以SOLO分类理论为主要研究方法,以2022~2024年苏州市中考数学试卷中的函数部分研究对象,从不同维度对三套试卷进...
关键词：SOLO分类理论 思维层次 函数 试题研究 
“双减”背景下湖南中考数学试题综合难度的比较研究——以2022~2024年湖南省中考数学试卷为例
《教育进展》2025年第1期704-714,共11页向诗慧 张勇 
2024年度湖南省普通本科高校教学改革研究重点项目(202401000940);湖南省普通高等学校教育改革研究项目资助(HNJG-2021-0675)。
借助综合难度模型,选取2022~2024年湖南省中考数学试题,从背景、知识与技能、运算、推理、认知和表征水平六个维度对试题进行比较,统筹总体综合难度系数,进而得到四套试题的变化差异:关联背景和复杂符号运算的题目所占比例均偏低;而知...
关键词：试题综合难度 双减 湖南中考 比较研究 
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