散文欣赏

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“不假思索”与“不加思索”
《语文月刊》2018年第7期92-93,共2页孙凯 
人民教育出版社语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》（（教师教学用书》第116页倒数第10行“他便不加思索地驰向左边”。第158页第10行“刻画出了子路不假思索的神态”。
关键词：人民教育出版社 教师教学用书 中国古代诗歌 散文欣赏 
“麾下壮士骑从者八百余人”译辨
《语文月刊》2018年第5期69-69,共1页胡天宇 
教授人教版《中国古代诗歌散文欣赏》中《项羽之死》,教研组在“麾下壮士骑从者八百余人”的翻译上出现争论。有理解认为此句为定语后置句,定语为“八百余人”,定语中心语为“骑（jì）”,全句翻译为“部下士兵八百多人骑马跟在后面”...
关键词：余人 定语后置句 中国古代诗歌 散文欣赏 人教版 翻译 教研组 中心语 
为何是“飧饔”而非“饔飧”
《语文月刊》2017年第2期81-81,共1页王涛 
人教版高中语文教材《中国古代诗歌散文欣赏》（选修）中的《种树郭橐驼传》有这样一句话“吾小人啜飧饔以劳吏者且不得暇”,其注释对其解释为“停止吃饭来慰劳官吏。飧,晚饭。饔,早饭。”我们可以看到,“饔”是早饭,“飧”是晚饭,那么...
关键词：人教版高中语文教材 《种树郭橐驼传》 中国古代诗歌 《说文解字》 散文欣赏 注释 
北平“动人”在哪里——《动人的北平》备课札记
《语文月刊》2016年第5期46-48,共3页彭玉华 
《动人的北平》是林语堂先生的散文名篇，收入人教版选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第一单元第一篇。文章以散点透视的笔法对北平的风物和景象做了一个全景式的介绍，突出了北平的“动人”之处，抒发了对北平的怀念、赞美之情。
关键词：北平 备课札记 散文欣赏 中国现代诗歌 选修教材 散点透视 林语堂 人教版 
从《汉家寨》谈散文教学的抓点
《语文月刊》2016年第2期26-28,共3页余芳 
作家张承志的散文《汉家寨》选入人教版高中语文《中国现代诗歌散文欣赏》选修教材,此文最大的难点是对主题关键词“坚守”的深层次理解。本着循序渐进,逐层深入的原则,以文本为切入点,文中至少有三处抓点：一是环境恶劣,他们究竟靠什...
关键词：散文教学 中国现代诗歌 选修教材 散文欣赏 高中语文 循序渐进 精神生活 精神追求 
关于《伶官传序》中一个标点符号的讨论
《语文月刊》2015年第7期72-73,共2页唐远廷 
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》选了宋欧阳修的《伶官传序》，这是一篇文质兼关的议论文，通过对后唐庄宗李存勖为报仇雪恨奋发图强，消灭强敌后却因宠幸伶官而身死国灭一事的的论述，提出了“祸患常积于忽微，智勇多困于...
关键词：《伶官传序》 标点符号 中国古代诗歌 散文欣赏 高中语文 欧阳修 人教版 议论文 
韦庄词课后题答案的思考
《语文月刊》2015年第5期39-41,共3页彭志力 
解读诗词，必须紧扣文本，结合作者的遭际与时代背景，细心揣摩，深入体会，否则就会出现偏离与舛误。《中国古代诗歌散文欣赏教师教学用书》是高中语文教师的指导用书，它在参考名家意见后拟定了课后题的参考答案，对教学的定向具有权...
关键词：课后 教师教学用书 韦庄 中国古代诗歌 阅读文本 语文教师 散文欣赏 参考答案 
“芳甸”注释商榷
《语文月刊》2015年第3期57-57,共1页胡礼湘 
现行人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》选录了张若虚的《春江花月夜》，将诗中“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”中的“芳甸”解释为“开满花草的郊野”。粗看似乎没有问题，细究着实值得商榷。首先释“甸”为“郊野”...
关键词：中国古代诗歌 《春江花月夜》 注释 散文欣赏 选修教材 高中语文 上古时代 张若虚 
“涵泳”探源被引量：1
《语文月刊》2015年第3期94-95,共2页王本利 
《中国古代诗歌散文欣赏》（普通高中课程标准实验教科书·语文选修）里有这样两个句子：①在读这样“有句无篇”的作品时，我们不妨对这些写景佳句多加涵咏、玩赏，品出其精微的诗艺来。（第23页）②我们在诵读时，要因声求气，涵泳诗...
关键词：“涵泳” 中国古代诗歌 读书方法 实验教科书 课程标准 普通高中 散文欣赏 “涵咏” 
这条注释欠妥
《语文月刊》2014年第3期96-96,共1页曹明法 
在人教版语文教科书（选修）《中国古代诗歌散文欣赏》第35页，有一务对“垆边人似月”中的“垆边”的解释：“指酒家。垆，旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地方。”我认为，编者对“垆”的解释是不妥的。“用土砌成酒瓮”实在不好理解。
关键词：注释 中国古代诗歌 语文教科书 散文欣赏 酒家 人教版 
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