定语后置句

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在纠误中思辨 在对话中生成——以《劝学》中“语文知识”教学片段为例
《语文教学研究》2020年第11期32-35,共4页熊乐收 童志国 
湖南省教育科学“十三五”规划2020年度课题“高中语文教学中培养学生逻辑思维能力的策略研究”(课题编号:ND207516)阶段性成果之一。
语文作为一门课程,由于在其上位概念中没有明确对应的学科,故而在教学内容的选择上存在言人人殊的现象。肇始于本世纪初的新课程改革过分强调语文“人文性”的特点,结果导致“去知识化”的“非语文”教学大行其道。实践证明,语文学习如...
关键词：文言文翻译 定语后置句 思辨 对话 
赠君一法决狐疑,不用龟蓍觅真知——以“氓之蚩蚩”句为例谈定语后置与取消句子独立性的内质差异
《语文教学与研究》2018年第23期141-143,共3页袁海锋 
在文言课文的教学中,一些特殊语法现象,如句式倒装、词类活用、取消句子独立性等,一直是学生难于突破的学习难点,阻碍着他们对文章的整体把握、对文义的深刻理解。其中,尤其以与结构助词“之”相关的“中心语+之+定语”类定语后置句和...
关键词：定语后置句 句子 内质 真知 文言课文 语法现象 词类活用 学习难点 
浅谈定语后置句的辨识与翻译
《课外语文》2018年第34期194-194,共1页肖光新 
文言文翻译是高考的必考点,也是难点,学生容易在这个题上“栽跟头”,原因之一就是把握不住文言句式。把文言文翻译成流畅的现代汉语,做到“信、达、雅”,需要练就一双慧眼,识别出文言特殊句式。文言特殊句式主要有省略句、被动句、判断...
关键词：定语后置句 文言文 翻译 
“麾下壮士骑从者八百余人”译辨
《语文月刊》2018年第5期69-69,共1页胡天宇 
教授人教版《中国古代诗歌散文欣赏》中《项羽之死》,教研组在“麾下壮士骑从者八百余人”的翻译上出现争论。有理解认为此句为定语后置句,定语为“八百余人”,定语中心语为“骑（jì）”,全句翻译为“部下士兵八百多人骑马跟在后面”...
关键词：余人 定语后置句 中国古代诗歌 散文欣赏 人教版 翻译 教研组 中心语 
《我的遥远的清平湾》特殊句式的修辞理据
《文教资料》2016年第35期43-44,共2页汪佳 许亚云 
史铁生的《我的遥远的清平湾》对于句式的择取、排列、组合极具个人特色,本文将从它对于宾语前置句、定语后置句、状语后置句这三种特殊句式的选用,具体分析《我的遥远的清平湾》的修辞理据。
关键词：特殊句式 宾语前置句 定语后置句 状语后置句 修辞 
“民有争诉者”是否定语后置句?
《读天下》2016年第23期210-210,共1页谢小琼 
文言句子'民有争诉者'因结构与'客有吹洞箫者'相似而被认为是定语后置句,但其实从语境和语法规则来看,它都不可能是定语后置句。
关键词：民有争诉者 客有吹洞箫者 定语后置 
“举所佩玉珏以示之者三”文言句式辨
《语文天地》2013年第5期34-35,共2页聂翰贤 
高中语文教材（人教版）必修一《鸿门宴》中有这样一句话：“范增数目项王，举所佩玉珏以示之者三，项王默然不应。”关于加点句的句式特点，有三种说法：定语后置句、主谓句、状语后置句。
关键词：文言句式 佩玉 定语后置句 高中语文教材 《鸿门宴》 句式特点 人教版 主谓句 
用现代汉语现象教学文言语法知识
《语文月刊》2012年第6期43-45,共3页高立伟 
现代汉语是由古代汉语发展而来的，带有大量文言痕迹和文言现象。有相当一部分中学生对于学习文言文望而却步，甚至畏难发愁。加之目前的应试教育势头有增无减，初中语文教学又紧跟中考指挥棒走，考什么就教什么，因而忽视了语法教学，...
关键词：初中语文教学 现代汉语 文言文 语法知识 文言知识 定语后置句 中学生 汉语发展 
中学教材中定语后置句的辨析被引量：1
《语文教学与研究（综合天地）》2010年第10期90-90,共1页朱小蔓 
苏教版高中语文必修（一）节选了苟子的《劝学》，对于其中的一句“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的理解，所有教学参考资料和网络资源，都作了同样的解释：定语后置句，正常的语序应是“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。
关键词：定语后置句 中学教材 教学参考资料 《劝学》 高中语文 网络资源 苏教版 语序 
定语后置类型例说
《语文天地》2010年第1期17-18,共2页韩延明 
在考察文言文试题中，特殊句式是一个重要考点。常见的特殊句式有判断旬、被动句、宾语前置句、谓语前置句、定语后置句、状语后置句、省略句等。其中，定语后置句相对比较少见。这类句式的翻译，要按照现代语法的一般要求，将定语提到...
关键词：定语后置句 宾语前置句 特殊句式 文言文试题 现代语法 被动句 省略句 中心语 
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