备课札记

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讲好党史故事 赓续红色基因——“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”备课札记
《中学历史教学参考》2024年第31期22-27,共6页张兆金 
讲好党史故事,赓续红色基因,这是每一位中学历史教师应有的使命与担当。“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”一课,虽时间跨度不大,但理论性强,不好讲。教学内容中看似相对孤立的历史事件,却又隐含着严密的逻辑联系,考验...
关键词：中学历史教师 南京国民政府 如何构建 逻辑联系 红色基因 教学内容 理论性强 时间跨度 
“中国古代官员的选拔与管理”备课札记
《中学历史教学参考》2024年第26期73-75,共3页曹敏 
山西省教育科学“十四五”规划2022年立项课题“三新背景下中学历史名师工作室围读式研修的实践研究”(课题编号:GH-220088)的成果。
选择性必修该怎样上?怎样上能让学生最有获得感?怎样上能突出学生的主体地位、教师的主导地位?如何实现课程标准、学科核心素养的有效落地?怎样上能让学生对历史产生学习兴趣?怎样上能让学生产生对历史的亲近感获得情感共鸣?这是上课之...
关键词：学科核心素养 情感共鸣 亲近感 课程标准 学习兴趣 课堂教学中 课堂主题 选拔与管理 
备课札记纵观溶解平衡的主要考点
《中学化学》2024年第7期26-27,共2页章培清 
考点一外界因素对溶解平衡的影响外界因素(如浓度、温度、同离子效应等)对沉淀溶解平衡的影响遵循勒夏特列原理,例题1在一定温度下,Mg(OH)_(2)固体在水溶液中达到溶解平衡。
关键词：沉淀溶解平衡 同离子效应 勒夏特列原理 主要考点 外界因素 备课札记 水溶液 
那一抹亮色——《登泰山记》备课札记
《思行月刊》2024年第1期0068-0069,共2页张显辉 
《阿长与<山海经>》备课札记
《读写月报》2023年第30期44-48,共5页李滨芝 
一、阿长真的“愚味无知”吗?在最近学校举行的一次组内展示课中,笔者认真观摩学习了我校一名教师讲授的《阿长与<山海经>》一课。不可否认的是,讲课的教师基本功扎实,教学目标定位适切,教学内容设置环环相扣,课脉清晰,颇具张力,让人回...
关键词：教师基本功 《阿长与<山海经>》 教学目标定位 展示课 阿长 观摩学习 教学内容设置 淳朴善良 
备课“五步走”使“教”更具设计感——《邹忌讽齐王纳谏》备课札记被引量：1
《语文教学之友》2022年第8期24-26,共3页徐华玉 
当前部分教师存在授课时随意性比较大、教学内容固化、教学形式僵化、教学效率低下等问题,其主要原因还在于教学设计上。回顾总结《邹忌讽齐王纳谏》一课的备课经历与体会,总结出教师要使课堂教学过程真正成为有构想和有规划的过程,备...
关键词：定标 组块 设点 编程 立式 
“不觉”还是“大觉”--《定风波莫听穿林打叶声》备课札记
《教育实践与研究》2022年第5期20-21,共2页方向明 
河北省教育科学研究“十三五”规划2019年度一般课题“基于‘大语文’教育下‘一主两翼’大单元整合教学的研究”(课题编号:1904275)研究成果。
《定风波莫听穿林打叶声》的备教,可以从这首词的小序入手,抓住“余独不觉”中的“觉”字,以此“觉”字为切入点,提出面对雨天“同行皆狼狈”,“余”却与“同行”感受不同,并强调了“独”,苏轼作为一个有抱负的被贬诗人,面对雨景,真的...
关键词：中学语文 从容 平静 镇定 乐观 超越 
关于“教什么”的反思―<金岳霖先生>备课札记
《新一代（理论版）》2022年第2期166-168,共3页胡博 
每一堂课教师的视角,问题设计的意图却均大同小异,围绕“有趣”,也多止于“有趣”。相对于怎么组织教学,采用什么教学方法,“教什么”是教师备课时最需要首先考虑的问题。学生实际上是怎样的程度,有着怎样的初读理解,已经具备哪些知识,...
关键词：《金岳霖先生》 备课 有趣 学情 
读出史传文学的历史感——《烛之武退秦师》备课札记
《语文学习》2021年第12期41-44,共4页郭振鹏 
统编高中语文必修下册第一单元的《烛之武退秦师》,从文学层面赏析叙事技巧、人物形象、语言艺术的解读已经足够充分,经典课例也很多,但我们不能忽视本文作为历史文本的一面。如果教师立足文学解读,从历史事件叙述与人物行动逻辑的角度...
关键词：《烛之武退秦师》 高中语文 史传文学 历史感 语言艺术 文学解读 行动逻辑 历史文本 
挖掘物理学史的教育功能——“行星的运动”备课札记
《中学物理教学参考》2021年第28期47-48,共2页陈锋 
凡事预则立,不预则废,正所谓"有备而来,有备无患",只有课前精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成。课堂教学作为整个教学过程的中心环节,具有很强的科学性和连续性,事前必须做充分的准备,否则就不能获得理想的结果。备好了课,不一...
关键词：行星的运动 物理学史 精心预设 课堂教学 有备而来 备课 上好课 连续性 
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